《相似圖形的特征》的教學(xué)反思

　　探究性學(xué)習(xí)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使每一個學(xué)生達到各自期望以及可能達到的發(fā)展目標。

　　學(xué)生在研究和探索中始終處于主體地位，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，他們都時刻需要審視、反思探索活動，并通過合作與交流來解決遇到的難題，使他們的.直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力能得到充分的培養(yǎng)。

　　本課的設(shè)計思想是：以知識為載體，以展示思維過程為主線，突出能力培養(yǎng)，并注意發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，達到提高全體學(xué)生素質(zhì)的根本目的。一開始創(chuàng)設(shè)了一連串的問題情景引入新課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，一大一小兩張相似地圖中的A、B、C三地在小圖中的對應(yīng)地是哪三地？找出AB與AB、BC與BC之間的關(guān)系？

　　學(xué)生分組探究并討論，通過度量與計算尋找出它們之間的關(guān)系，由此相似三角形的性質(zhì)特征，并在推廣到多邊形相似的特征，整個教訓(xùn)主要是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識，親歷科學(xué)的過程和方法，從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)；它有利于學(xué)生知識的構(gòu)建；有利于技能的培養(yǎng)；有利于科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀的形成；能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，還能有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。

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