家具教學(xué)反思
藝術(shù)來源于社會生活，是社會生活的反映。對于一個藝術(shù)家來說，離開生活，藝術(shù)創(chuàng)作就會失去源泉而枯竭。而對于那些熱愛美術(shù)喜歡畫畫的孩子來說，也何嘗不是這樣。不立足于對實際生活的觀察體驗，就不可能創(chuàng)作出成功的作品。美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將生活與教學(xué)活動溶為一體。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)《家具》這等，我引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動延伸到家庭中,布置學(xué)生完成“尋找家具中美術(shù)”生活作業(yè)。讓學(xué)生真正學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
在制作《家具》教學(xué)中，我利用學(xué)生強烈的好奇心，先組織學(xué)生分組有計劃地逐步拆開事先準(zhǔn)備好的“家具”，并在這一過程中互相協(xié)作，共同研究所遇到的問題，并經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)紙盒家具折疊的奧妙，最終重新折疊成功。在學(xué)生積極主動的操作過程中，重要的.是發(fā)揮了團隊的協(xié)作優(yōu)勢，表現(xiàn)了學(xué)生強烈的求知個欲望和探索創(chuàng)新精神，同時學(xué)生在交流與合作的過程中分享到了團隊成功的喜悅。
【家具教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《家具》教學(xué)反思05-15
《紙盒變家具》的教學(xué)反思12-02
《紙盒變家具》教學(xué)反思11-13
《紙盒變家具》教學(xué)反思03-08
《紙盒變家具》教學(xué)反思范文01-25
紙盒變家具課堂教學(xué)反思02-13
《紙盒變家具》的課堂教學(xué)反思01-22