《跑警報(bào)》的教學(xué)反思

　　這節(jié)課我對(duì)課堂氣氛的調(diào)控，對(duì)學(xué)生情感變化的制約是恰當(dāng)?shù)摹Ｉ险n伊始，由于學(xué)生對(duì)文本的解讀還處于淺層狀態(tài)，因此學(xué)生對(duì)跑警報(bào)中出現(xiàn)的各種不在乎的現(xiàn)象感到很好笑，顯然這笑聲與文本的總基調(diào)是不怎么相符的，但我并不急著糾正，甚至有時(shí)也與學(xué)生一起笑。隨著教學(xué)的深入，在學(xué)生對(duì)昆明人的“不在乎”“皮實(shí)”有了較深的理解，懂得“皮實(shí)”其實(shí)就是“被皮實(shí)”，是一種無奈之后，我適時(shí)做點(diǎn)睛性點(diǎn)撥：“汪曾祺先生是幽默大師，當(dāng)然有本事讓我們大笑，但如果我們只是一味的'笑，說明我們還讀不懂汪老先生的心。在他幽默風(fēng)趣的背后到底隱藏著什么樣的情感？

我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確理解作者的幽默風(fēng)趣呢？”“面對(duì)飛機(jī)轟炸，在敵我力量對(duì)比如此懸殊的條件下，我們只能無奈的跑警報(bào)，因此，作者的笑更多的是無奈的笑，含淚的笑，淚往肚里流的笑。可貴的是人們依舊積極樂觀，學(xué)生依舊上課，商人們也依舊要做買賣，亂世中一切都在有條不紊地進(jìn)行——包括跑警報(bào)，精神上的不服輸是任何外力也難以摧垮的，是永遠(yuǎn)征不服的。”此時(shí)，課堂氣氛一下子肅穆起來。這種氣氛的形成是一個(gè)水道渠成的過程。這說明學(xué)生已經(jīng)比較準(zhǔn)確把握住了文本蘊(yùn)涵的真情實(shí)感，說明對(duì)文本的解讀已經(jīng)比較深刻了。

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