《辨別方向》的教學反思范文
前幾天的練習的教學中，有一道利用太陽辨別方向的題目，要求學生掌握“面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
因為二年級的孩子對類似的抽象的方向感辨別比較差，所以識記的過程顯的比較吃力，在反復講解，指導記憶數(shù)遍之后，一部分學生還是不能正確的對左南右北作出判斷，課堂氣氛一下子變的很緊張沉悶，其實自己想想，這些內(nèi)容確實存在著一定的難度，不要說是對一年級的小孩子，就是對于大人來說，在正確的辨別方向上，都是有一定的猶豫的，特別是對于左右和南北，所以也就不在怪罪于孩子，腦中就尋思著有沒有什么好的.方法來幫助他們準確快速的記憶，突發(fā)其想生出了一個點子：我讓自己感覺不會記憶的孩子舉起自己的左手，一大部分孩子的小手高高的舉了起來，然后，我走下講臺，用圓珠筆在他們的手心里寫上了一個個大大的“北”字，在給他們寫完后，我再問“面對太陽，前面是東，后面是西，左面是——”這次幾乎所有的孩子都正確快速的作出了回答，一部分反應較慢的學生也能看著自己的手心準確快速地回答了，這樣練習了幾次之后，“面對太陽，左面是北”的概念基本上已經(jīng)深深地印在了他們的小腦袋中了，因為記住了左面是北，那么右面是南的識記難點，也隨之解決了，不管我怎么樣打亂次序的問，孩子們都能準確回答，孩子們很高興，我也很高興。接下來的東北、西南、西北、東南就容易多了。
教學太需要巧妙地方法了，死記硬背顯得多么地無趣和無效。
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