蘇教版五年級語文下冊《火星地球的孿生兄弟》教學(xué)反思
這是一篇科普題材的課文，全文圍繞“為什么火星是地球的孿生兄弟？”這一中心問題來安排材料。共有八個自然段，用通俗易懂的語言將地球與火星的既相似又有差異的復(fù)雜科學(xué)問題用“孿生兄弟”的方法表達的清楚明晰。
我在此課的教學(xué)上沒有采用傳統(tǒng)的講授點撥這種方法，而是大膽改革將三個課時的'第一、二課時內(nèi)容整合為一個課時，第二課時側(cè)重于學(xué)習(xí)第三段及完成學(xué)習(xí)手冊作業(yè)訓(xùn)練；第三課時側(cè)重于星球知識交流，培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣。
第一課時，以學(xué)生自讀為主，學(xué)習(xí)生字新詞，掃除文中的“攔路虎”。語文學(xué)習(xí)離開瑯瑯的讀書聲是無法學(xué)好的，學(xué)完了一課，教師辛苦分析了一通，學(xué)生辛苦回答了一氣，結(jié)果連課文都讀不通順，這樣的語文學(xué)習(xí)絕不是我想要的。所以，在第一課時我還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讀。正如張若田教授所說：“語文教學(xué)的法寶，一是讀，二是讀，三還是讀。”
學(xué)生讀通課文之后，從課題入手，通過劃劃讀讀說說弄明白“火星是地球的孿生兄弟”的原因。
接著我借助電腦、圖片與學(xué)生們一起觀看了火星的資料片，使學(xué)生對火星有形象的了解。學(xué)生們熱情高漲，觀看仔細，連續(xù)播放了兩遍。看完之后，學(xué)生又回到課文，交流火星上有水但是卻留不住水的原分析過細，繞在“家常便飯”“集體大逃亡”這兩個詞的理解中出不來。使得課堂不夠完整大氣，實為敗筆。
另外,如果采用分小組的形式,讓學(xué)生圍繞問題展開討論、更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，使教學(xué)效果事半功倍。
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