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生物《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的教學(xué)反思

時間:2021-07-11 17:11:21 教學(xué)反思 我要投稿

生物《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的教學(xué)反思

  本節(jié)課是在匆忙中拍成錄像課的。前1天上完高二(1)班后,突然決定在高二(11)班要拍一節(jié)錄像課。

生物《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的教學(xué)反思

  高二(1)班為實(shí)驗班,(11)班為平行班,兩個班課程內(nèi)容和方式?jīng)]有多大變化。只是在(1)班上完課后感覺有兩點(diǎn)需要改進(jìn),尤其是在平行班:

  1.原設(shè)計生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系以概念圖形式引導(dǎo)分析,學(xué)生掌握一般,后來的調(diào)查反映印象并不深。試想改成練習(xí)題形式引導(dǎo)分析,可能效果要好一些。

  2.原來學(xué)生討論的'生態(tài)系統(tǒng)是比較復(fù)雜的池塘生態(tài)系統(tǒng)(因為屬于水鄉(xiāng),想來學(xué)生應(yīng)當(dāng)比較熟悉),可能是目前學(xué)生多脫離生活實(shí)際,且多為城區(qū)學(xué)生吧,學(xué)生并不是很了解,問題不少,學(xué)習(xí)也比較費(fèi)時。對于平行班的討論,可能會不易出結(jié)果而且影響進(jìn)度,故改進(jìn)為簡潔的溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)可能效果會更好些。事實(shí)上,感覺現(xiàn)在的中學(xué)生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的了解并不比對草原生態(tài)系統(tǒng)的了解會多多少!

  經(jīng)改進(jìn)后,再美化了一些圖片,經(jīng)過高二(11)班的錄像檢測,感覺總體還是不錯的。

  整上課堂引導(dǎo)、知識內(nèi)容的逐個落實(shí)都還不錯,講練結(jié)合,多數(shù)知識都經(jīng)引導(dǎo)得到了正確的認(rèn)識,多數(shù)練習(xí)也反饋得到了較好的結(jié)果,應(yīng)該說完成了教學(xué)任務(wù)。

  可能是面對兩臺攝相槍的緣故吧,學(xué)生有些拘謹(jǐn),反應(yīng)不夠活躍。還有實(shí)在沒有想到在講授具體食物鏈的寫法之前的討論中,試寫食物鏈竟然兩個組沒有找到一個完全正確的食物鏈!按理說,學(xué)生初中是學(xué)過這方面知識的,應(yīng)該知道一些才是,可結(jié)果……真讓人吃驚,不過在其他班好象不會這樣,應(yīng)該也有發(fā)揮失常和選錯組的緣故吧!不過剛好,暴露了學(xué)生的全部錯誤,正好糾正。

  再有一個就是時間把握還差一點(diǎn),還有一個練習(xí)未完成,最后回答的一個學(xué)生易錯題還是答錯了……,期待再設(shè)法讓他們活躍一些就好了。

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