He better than us第三課時的教學(xué)反思范文
1.在學(xué)校說課
因為在片賽時我上的就是Sounds and words的內(nèi)容，所以拿到?jīng)Q賽的上課內(nèi)容后我就按著之前的教學(xué)設(shè)計“按部就班”地備了課，在試講前我先在科組中說課。
盡管都是發(fā)音部分，但同事們針對這一課的內(nèi)容和我再次做了深入的探討。從課前見學(xué)生的安排到課堂教學(xué)的設(shè)計到每個環(huán)節(jié)的過渡甚至是我說的話中的其中一個單詞，都非常認真地去設(shè)計去思考。李校長還提到學(xué)生的問題，確實，因為不在自己的學(xué)校，對學(xué)生不了解，怎樣去設(shè)計整個教學(xué)和給學(xué)生的任務(wù)關(guān)系到整個教學(xué)效果的成功與否。
我明確了課堂活動是要為教學(xué)服務(wù)的。而我們在設(shè)計活動時要圍繞多方面展開，且在組織時應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼{(diào)度。再者，細節(jié)決定了很多東西。
盡管在片賽上整個教學(xué)設(shè)計得到了評委老師們的肯定，但如何把發(fā)音部分的教學(xué)上得更好，設(shè)計更多的適合學(xué)生和操作性強的活動，或許說初步形成一個語音教學(xué)的模式，還需不斷地研討和實踐。
這次的說課也讓我感受到了科組力量的強大，同事們的出謀獻策讓我受益匪淺。我的內(nèi)心感謝大家的無私幫助！
2.在校試講
這是在集體備課和說課后的第一次試講，不知道是因為周五的最后一節(jié)課，還是其他的什么原因，上課時孩子們的情緒上不來，師生間的交流與配合都不是很流暢，所以課后我不免有些失落。
課上，我似乎只是把整個設(shè)計流程完整地呈現(xiàn)了一遍，這個過程中出現(xiàn)了諸多問題：語速太快、板書設(shè)計部規(guī)范、書寫隨意、設(shè)計的故事缺乏趣味性；Chant 部分的教學(xué)耗時太多、學(xué)生的參與面不廣、活動太多效果不落實、教學(xué)機智不足……
面對聽課的科組老師提出來的一個個問題，我來不及沮喪，馬上進行了新的調(diào)整。在這次調(diào)整過程中，感受頗深的是備學(xué)生和教學(xué)機智的問題。意識到備學(xué)生這個問題，我有目的地靈活地處理了課前的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生程度較好，那就采用難度較高的活動，相反則用學(xué)生比較容易接受的方法。至于教學(xué)機智的問題，雖然不能預(yù)設(shè)，但有了心理準備，我覺得踏實了許多。
這一次的試講和討論讓我再一次深刻地感受到“集體的力量的強大和它給我?guī)淼臏嘏c激勵”。衷心感謝我的同事們！
3.在西區(qū)中心小學(xué)賽課
這是一節(jié)賽課，上完后自我感覺比想象中還要好一些。我想這源于課前見學(xué)生的時候調(diào)動起了他們的情緒；源于課堂教學(xué)設(shè)計比較新穎有趣；也源于教法與學(xué)法比較統(tǒng)一，促進了學(xué)生的自主發(fā)展，并使學(xué)生在課堂上的參與面進一步擴大，于是收到了較好的教學(xué)效果。
整個教學(xué)和之前試教的時候的環(huán)節(jié)大致是相同的，做了改變的是這一次我把最初的“See the funny pictures and say out the words.”這個環(huán)節(jié)省了而直接進入”Funny Fellows”的故事學(xué)習(xí)，可以說是臨時做的`調(diào)整，當(dāng)時想的是節(jié)省一點時間，現(xiàn)在回過頭去看覺得得不償失，相反覺得當(dāng)時應(yīng)該用這個環(huán)節(jié)來引入學(xué)習(xí)，因為都是學(xué)過的帶“f”的單詞，有“溫故而知新”的作用。
整個課堂學(xué)生們配合得很好，他們發(fā)言很積極，聽說讀寫都非常認真，小組合作學(xué)習(xí)很到位，對所設(shè)計的故事的結(jié)局的反應(yīng)達到了預(yù)期的效果，我為我能實現(xiàn)高效的課堂感到由衷地高興，感謝西區(qū)中心小學(xué)的孩子們！
感覺有些遺憾的是在板書的時候出現(xiàn)了一個錯誤（后來發(fā)現(xiàn)并改過），再一個就是課堂結(jié)束前應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有個小結(jié)。而值得思考的問題是板書設(shè)計的問題，我覺得這節(jié)課的板書設(shè)計還是顯得比較隨意，盡管之前試講的時候已經(jīng)有了這方面的認識，但“好的板書設(shè)計能起到畫龍點睛的作用”這點尚未達到。
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