等腰三角形性質(zhì)教學反思及建議
本節(jié)課主要是讓學生了解等腰三角形的概念，掌握等腰三角形的性質(zhì)，以及運用等腰三角形的概念及性質(zhì)解決相關問題。在教學方面，主要按以下步驟進行教學，教學效果比較好。
一、教學建議
1、課前先復習等腰三角形的概念，等腰三角形各部分的名稱。這樣做對后面學習等腰三角形性質(zhì)的時候，才能使學生非常容易的知道：哪個角是底角，哪個角是頂角，哪條邊是底邊，能使教師的教學做到事半功倍的效果。
2、在學習等腰三角形的性質(zhì)的時候，一定要使學生自己剪出等腰三角形，自己來折貼，通過分組討論，從而得出等腰三角形的2條性質(zhì)。這樣做培養(yǎng)了學生的動手能力，團結(jié)合作的能力，以及探究的能力，動口的能力。這樣的`課堂比單純教師說出來的效果要好很多，也使學生對等腰三角形性質(zhì)的掌握更深刻得多。另外，在得出等腰三角形的2條性質(zhì)以后，還要問學生怎樣用數(shù)學語言來表示，這樣才能使學生在做題時，書寫格式更流暢。
3、在做練習時，對比較簡單的題目，就讓學生先做，然后老師點評；對比較難的題目，教師和學生先一起來分析解題思路，再讓學生做，或者先讓學生討論，再讓學生上來板書，然后教師點評。這樣做的目的，是把學習的主動權還給學生，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，從而使數(shù)學課堂充滿活力。
二、教學反思
1.充分利用教材，在練習題與例題的編排上打破常規(guī)，讓學生學生自己來折貼剪出等腰三角形，通過質(zhì)疑—猜想—類比—探索—歸納—總結(jié)出等腰三角形的2條性質(zhì)，再讓學生用等腰三角形的2條性質(zhì)來解決不同類型的題目，適時地參透了類比的數(shù)學思想，并深刻地體現(xiàn)了新教材的課改理念。
2.在授課過程中，教師給學生留下了很大的思維空間，通過自己的親自操作，運用探索發(fā)現(xiàn)法，讓學生積極參與自主探究，合作交流，把主體地位返還給學生。無論是等腰三角形性質(zhì)的推導，還是等腰三角形性質(zhì)的應用，都是在教師的引導下，學生自己完成的，教師這樣做，重視了知識的形成過程，在應用中又開拓了學生的視野，使學生的發(fā)散思維與應用技巧得到了鍛煉。
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