四年級下冊《氣象學(xué)家竺可楨》優(yōu)秀教學(xué)反思
《氣象學(xué)家竺可楨》一文記敘了我國氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日，精心觀測天氣和大自然的每一個變化，積累了許多重要數(shù)據(jù)，直到生命最后一刻。他為我國的氣象科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做出了重要貢獻(xiàn)，為祖國贏得了榮譽。竺可楨最令人驚訝的是從1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地記日記，同時他的時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化都給我們留下了深刻的印象。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的真正主人，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。作為教者要通過對課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，為學(xué)生的`終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并不難，所以本課的重點是要讓學(xué)生感受蘊含其中的科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。在對教材的處理上，我從竺可楨的日記入手，以日記貫穿整個教學(xué)，以小見大，以點帶面，通過了解日記數(shù)量、體會日記深意，再透過日記讓學(xué)生一步步地了解竺可楨的工作生活、人格精神。
這堂課有以下幾個特點：
1、設(shè)計以課文中最令人難忘的日記導(dǎo)入，以日記的數(shù)量的驚人引出本課的最重要的環(huán)節(jié)，這一設(shè)計較好地處理了教材，起到了長文短教的效果，也較好地激發(fā)了學(xué)生的情感。
2、本課重要內(nèi)容的處理，教學(xué)中設(shè)計了一個容量較大的問題：“從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了 _____________________________。”這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生很大的思維空間和自由度，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很多，感觸也很多，上課時我也刻意地想引導(dǎo)學(xué)生在他們自己的感觸的基礎(chǔ)上，說的內(nèi)容能在質(zhì)量上有所提高。
3、對“他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……”這句話的教學(xué)
比試教時處理得好。我先讓學(xué)生輕聲讀一讀，從哪些詞看出他在細(xì)心觀察？學(xué)生
找得很準(zhǔn)，理解得也很好，為下面仿寫環(huán)節(jié)也做好了鋪墊，竺可楨得形象也更加豐滿。
但是在課堂上，我覺得自己沒有很好地掌握學(xué)生的思維閃光點，課堂中自己的教學(xué)機(jī)智有待培養(yǎng)，適時地對學(xué)生的發(fā)言和朗讀等給予恰如其分的點評也需要進(jìn)一步提高。另外，整堂課中對最后一篇日記的朗讀花了較長時間，沒有把握好，這樣影響到了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，使仿寫這一環(huán)節(jié)不能在課堂中完成，是一個遺憾。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，“沒有最好，只有更好”，相信教學(xué)也會在不斷研究，不斷創(chuàng)新中提高。
【四年級下冊《氣象學(xué)家竺可楨》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
浙教版四年級氣象學(xué)家竺可楨優(yōu)秀教學(xué)反思07-20
《氣象學(xué)家竺可楨》的教學(xué)設(shè)計12-02
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計05-19
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計10-14
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計模板12-02
《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計范文12-04