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《起跑線》教學(xué)反思

時間:2021-02-04 14:46:29 教學(xué)反思 我要投稿

《起跑線》教學(xué)反思范文

  這是一堂六年級的利用已有的數(shù)學(xué)知識研究學(xué)習(xí)在實際的運(yùn)動比賽的起跑線的問題的實踐研究課。針對數(shù)學(xué)課堂抽象問題與實際問題之間存在的差異,在課本上也沒有直接就研究實際比賽中的起跑線的問題,而是采用的一個比較簡單的生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對起跑線的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的,所以采用的這樣的一個僅僅只是簡單兩個人跑半圓開始,來簡化問題的難度。所以在課前設(shè)計的時候也是這樣想的,整個課的效果也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),不過還是有幾個值得思考的問題。

《起跑線》教學(xué)反思范文

  首先是課前對難點的突破設(shè)計還是有些不足,主要體現(xiàn)在兩個地方。

  一是在課前準(zhǔn)備的時候?qū)τ跍?zhǔn)備題的設(shè)計僅僅只是到相鄰運(yùn)動員的路程差就結(jié)束了,沒有繼續(xù)往下進(jìn)一步的深入。直到課堂上上到這里的時候,才想到需要結(jié)合后面的比賽來說一說,公平嗎?為什么?怎樣才公平?這樣學(xué)生就可以輕易的想到需要調(diào)整起點的不同!為后面的比賽的起跑線不同做好從分的準(zhǔn)備。

  二是對于實際的起跑線學(xué)生可以直觀的知道有先后的.不同,也知道該怎樣排先后,可是要學(xué)生幫忙計算,有些學(xué)生覺得需要計算整個路程的長度,包括直道和彎道。這個問題的處理也就成了這堂課的一個難點,所以直接讓學(xué)生動手不能解決,課堂上就及時地讓學(xué)生思考了這樣一個問題:起跑線的不同是怎樣造成的?讓學(xué)生體會問題的本質(zhì),知道轉(zhuǎn)化前面研究過的問題。

  其次,對于解決問題的策略的多樣化和優(yōu)化的準(zhǔn)備也似不夠成分的。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生解決實際的比賽起跑線的問題,在問題剛剛出示,我就要求知道結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生一片茫然。我運(yùn)用計算的方法讓學(xué)生直觀的感受到跑道的長度跟知道沒有關(guān)系,僅僅與圓周長有關(guān),到底有什么關(guān)系?我就一道學(xué)生求出相鄰跑到之間的差。

  外跑到周長—相鄰跑到周長=∏×(外直徑-內(nèi)直徑)

  =2×∏×跑道寬

  結(jié)合這樣的一堂課的教學(xué)和體會,怎樣有效的處理好教材,把握好教材,確定好教學(xué)目標(biāo)和重點難點,以及對隨機(jī)的學(xué)生課堂狀況進(jìn)行把握和及時地調(diào)整,這是需要在以后的教學(xué)和思考中進(jìn)一步的提升。

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