《梳羊角辮的小姑娘》教學(xué)反思
我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、小組討論后初步形成了對文字意義的個性解讀。通過集體交流，使學(xué)生借助重點詞句表達(dá)了對“小姑娘是怎樣一個人”的認(rèn)識。但這里的認(rèn)識有孤立和聯(lián)系之分。如從“ 您、請您”等詞中感受到有禮貌是比較孤立、直接的認(rèn)識，而從張麗態(tài)度的冷淡看出小女孩的禮貌是一種比較之后的認(rèn)識，這種認(rèn)識運用間接、聯(lián)系的方法，認(rèn)識程度更深，思維更為深刻，個性體驗特征更加明顯。“知其然”，更要“知其所以然。”
這就要求學(xué)生展示思維的過程，使思維品質(zhì)得到優(yōu)化。如學(xué)生從“數(shù)了兩遍”和“一把硬幣”的'對比中想到小女孩做事非常認(rèn)真、細(xì)心。回答并沒有就此打住，而是進(jìn)一步陳述了產(chǎn)生這樣認(rèn)識的理由：“‘一把硬幣’一下子是看不出少找了的，一般人可能拿了就走，而她卻‘?dāng)?shù)了兩遍’，可見她做事多么認(rèn)真！”
在這個陳述中，展示了學(xué)生的思維過程。學(xué)生在這樣思維方式的導(dǎo)引下，從“舉”、“扔”等處也體會到了小女孩辦事的認(rèn)真、對人有禮貌，使課堂顯示出獨立思考的尊嚴(yán)和個性體驗的深切。
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