分類(lèi)教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的分類(lèi)教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
分類(lèi)教學(xué)反思1
《分類(lèi)》這個(gè)單元教學(xué)結束后，感覺(jué)較成功。本單元知識少，內容比較單元，是新教材融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課，要求學(xué)生認識象形統計圖和統計表，懂得按指定標準分類(lèi)，知道不同的分類(lèi)標準，分類(lèi)結果就不同。反思本單元的教學(xué)，我認為以下方面做得比較好：
1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。
2、體現了數學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節中找“人”的分類(lèi)標準，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機會(huì )問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現了數學(xué)對于生活的重要性，體現了數學(xué)價(jià)值。
反思不足的一面，我感覺(jué)上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了，時(shí)間主要浪費在讓孩子從分類(lèi)到“象形統計圖的”放置過(guò)程中。我覺(jué)得應該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類(lèi)展示出來(lái)，一個(gè)按照氣球的形狀分，一個(gè)按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉換成象形統計圖。這樣會(huì )比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習題還沒(méi)處理完就下課了。另外，我在布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有沒(méi)有提醒孩子先用鉛筆涂，所以有部分孩子用彩色筆涂錯了再劃掉，看上去很不美觀(guān)。
以上是我對這一單元教學(xué)一些反思。
分類(lèi)教學(xué)反思2
《分類(lèi)》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第五單元的內容。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類(lèi)和不同標準的分類(lèi)兩部分。本節課我講的是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法。反思本節課的教學(xué)，我認為以下幾個(gè)方面值得肯定，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強對分類(lèi)的體驗，我對原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，先出示一幅蛋糕店，再出示文具店情景圖。通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸得到、想得到。展示了數學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。使學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的意義和必要性。
2、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣，都是一種個(gè)性化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法，而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。
3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái)，以自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。本節課中我設計了許多活動(dòng)環(huán)節，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己認為好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗，從中理解并牢固地掌握了選擇分類(lèi)標準、正確分類(lèi)的方法，獲得了學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗，操作能力和探索意識得以發(fā)展。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
4、不足：我的語(yǔ)言仍需精煉；活動(dòng)中注意放手的“度”。
分類(lèi)教學(xué)反思3
小班幼兒由于年齡小，在認知過(guò)程中，往往是無(wú)意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過(guò)程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時(shí)教的東西記不住，無(wú)意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動(dòng)中，我設計了生活化、游戲化的情節，讓幼兒在游戲中有意無(wú)意的學(xué)會(huì )分類(lèi)知識，提高幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性。
一、常規教育融入教學(xué)活動(dòng)
對于剛入園的小班幼兒在玩晨間活動(dòng)的桌面游戲之后，收拾玩具，對于我們老師來(lái)說(shuō)也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時(shí)候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來(lái)玩，而在收玩具的時(shí)候許多不同種類(lèi)的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類(lèi)，其實(shí)是一次常規教育，我把常規教育融入了數學(xué)活動(dòng)之中，幼兒學(xué)得輕松，分得開(kāi)心。
二、標記融入分類(lèi)教學(xué)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì )看標記，分類(lèi)玩具。在活動(dòng)進(jìn)行中，我是通過(guò)游戲“玩具回家”來(lái)讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀(guān)察玩具的標志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類(lèi)的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時(shí)的表?yè)P孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標記的籃子里。在按顏色分類(lèi)時(shí)，我對孩子們說(shuō)：“現在玩具想在教室里找一個(gè)好朋友，這個(gè)朋友的顏色要和玩具的'顏色相同。想一想你手里的玩具應該找誰(shuí)做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來(lái)跑去的找，細微的角落也不放過(guò)，找到了，拉著(zhù)我的手非要讓我去看看。真正體現了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。
三、語(yǔ)言滲透數學(xué)教學(xué)
整個(gè)游戲中，我用一句話(huà)貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家。”通過(guò)這句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，孩子活動(dòng)的目的性加強了，知道自己要做什么事情，也增強了有意識記的能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
分類(lèi)教學(xué)反思4
我上了一節科學(xué)課，這節課是以動(dòng)畫(huà)開(kāi)始，首先播放小豬佩奇整理房間的圖片，因為一年級的學(xué)生對動(dòng)畫(huà)特別喜歡，這輯動(dòng)畫(huà)片能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。從小豬佩奇整理房間中學(xué)習分類(lèi)的方法，引出課題——給物體分類(lèi)。第二，再從熟悉的市場(chǎng)：蔬菜水果分類(lèi)的圖片開(kāi)始，讓學(xué)生對分類(lèi)清晰明了，分類(lèi)可以讓我們得生活更加方便。從蔬菜水果的分類(lèi)引出物體的特征，物體的特征在學(xué)習科學(xué)的第一課就已經(jīng)說(shuō)明，有顏色，大小，輕重，形狀等等。通過(guò)蔬菜水果這些常見(jiàn)物體的分類(lèi)，引出我們這節課的主角——木塊，塑料塊，塑料球和橡皮。因為這些物體有相似，木塊有好幾個(gè)，塑料塊也有好幾個(gè)，為了區分，為了展示更方便，就引入編號。有8個(gè)物體，給物體做1—8的有序編號，通過(guò)小組合作擺放，寫(xiě)好至少兩種的分類(lèi)方法。以便小組匯報交流。小組合作討論15分鐘，交流10分鐘。學(xué)生展示擺放情況，有幾種分類(lèi)就畫(huà)幾個(gè)圈，把相同類(lèi)別的序號寫(xiě)在一起。最后，交流匯報展示之后，總結分類(lèi)的各種情況，最后欣賞分析生活中分類(lèi)的圖片：圖書(shū)館書(shū)本的分類(lèi)，超市中物體的分類(lèi)，生活中垃圾的分類(lèi)，藥店藥品的分類(lèi)，家里衣服的分類(lèi)，服裝店衣服的分類(lèi)。最后的最后，回歸到小豬佩奇的房間，繼續看動(dòng)畫(huà)1分鐘。挑戰任務(wù)：整理房間，拍照記錄。
思路符合科學(xué)課的要求，首先從動(dòng)畫(huà)片出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習這一節課的興趣。最后也是以動(dòng)畫(huà)片結束，讓學(xué)生有一種總結的感覺(jué)。從熟悉的生活情境出發(fā)引出分類(lèi)，再從實(shí)際的物體進(jìn)行分類(lèi)，這些物體都是前幾個(gè)節課學(xué)習的物體。然后進(jìn)行小學(xué)生最喜歡的操作，從操作中總結規律進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生親身感受如何分類(lèi)，最后，再欣賞很多張生活中分類(lèi)的圖片，讓學(xué)生了解：學(xué)于生活，用于生活，回歸到生活。這節課無(wú)疑是成功的，但是也有很多不足的地方。還需要繼續加油。
分類(lèi)教學(xué)反思5
我覺(jué)得整節課體現了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。另外，焦老師還在這節課中創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達、動(dòng)腦思考的機會(huì )，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀(guān)的描述。本課時(shí)是在二年級的基礎上恰當地概括出圖形的特征，系統地學(xué)習角的概念、角的度量、角的分類(lèi)、角的畫(huà)法等等，是在學(xué)生初步認識角、會(huì )用量角器量角的基礎上，進(jìn)一步認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據角的度數，區分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習內容是具有現實(shí)意義的，從而體會(huì )“學(xué)數學(xué)”、“做數學(xué)”的樂(lè )趣。
盡管學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養。
在本節課的教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生體驗數學(xué)分類(lèi)、簡(jiǎn)單到復雜再到簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習，通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類(lèi)法，提升學(xué)生的認知與思維層次。鞏固練習這一環(huán)節，教師把鞏固知識融于游戲創(chuàng )造性地讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行運用掌握，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。真正體現了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程”這一新課程的基本理念。
本節課的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白直線(xiàn)和平角的區別，周角和射線(xiàn)的區別，可能由于設計教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的考慮根據它們各自的特點(diǎn)就可以區別，而沒(méi)有更深入的考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力等，如果再在學(xué)生出現平角與周角分得不十分清楚時(shí)，抓住一學(xué)生說(shuō)的周角時(shí)進(jìn)行強調教學(xué)就更好了。
【分類(lèi)教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
數學(xué)角的分類(lèi)教學(xué)反思12-26
數學(xué)角的分類(lèi)教學(xué)反思(15篇)12-26
數學(xué)角的分類(lèi)教學(xué)反思15篇12-26
寒號鳥(niǎo)教學(xué)反思范文（通用6篇）12-20
籃球教學(xué)反思范文（通用6篇）12-27
《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文（通用5篇）05-26
《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文（通用6篇）05-26