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執(zhí)教《黃山怪石》教學(xué)反思

時間:2021-01-07 17:04:06 教學(xué)反思 我要投稿

執(zhí)教《黃山怪石》教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的執(zhí)教《黃山怪石》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

執(zhí)教《黃山怪石》教學(xué)反思

  《黃山怪石》一課根據(jù)文章的特點(diǎn),我采用了許多教學(xué)策略:

  1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練:在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

  2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練:在欣賞了“猴子觀海”的'畫面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什呢?”此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機(jī)會表達(dá)出自己獨(dú)特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

  3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練:在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

  在教學(xué)中我還存在一些疑惑,這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹課文,這是一個既能調(diào)動學(xué)生積極性又能培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方式,我鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上可以用自己的話來介紹黃山奇石。課后想來:課本上的語言如此優(yōu)美,不用課本上的語言而用學(xué)生自己的語言是不是有些舍近求遠(yuǎn)了?可是,轉(zhuǎn)念一想:用書本上的話只能讓他以后會背這一段,會抄這一段,可是用學(xué)生自己的話來說,不是能讓他以后會寫了嗎?事實(shí)上對于語文基礎(chǔ)較差的班機(jī)來說,這樣的設(shè)計(jì)是否合理呢?還是很迷茫。

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