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《時、分的認識》教學反思

時間:2021-01-08 10:14:28 教學反思 我要投稿

《時、分的認識》教學反思

  作為一位到崗不久的教師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《時、分的認識》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《時、分的認識》教學反思

  這一節(jié)課學生學得積極主動,興趣濃厚,教學效果也很好。反思整個教學過程,我覺得教學成功的關(guān)鍵有以下幾點:

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)向,激發(fā)學生的學習興趣。

  由于低年級學生對學習目的尚未樹立明確的認識,全憑好奇和新鮮感,他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此,我在這課的教學中創(chuàng)設(shè)了多個情境導(dǎo)向,激發(fā)學生學習新知的興趣。

  在《時、分的認識》導(dǎo)入新課時,我按動錄音機,讓同學們聽,這“滴嗒、滴嗒……”是什么東西發(fā)出的聲音?在學生回答出“時鐘發(fā)出的聲音”之后,我說:“對,這是時鐘走時發(fā)出的聲音,是時光老人的腳步聲。上一學期,我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識,這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習時鐘的更多奧秘吧!”接著我在講臺上擺出了大小不一、形狀各異的鐘表。形象的語言,精美的實物展示,使學生感到很新奇,馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。我讓學生觀察自己帶來的鐘表的面時,不一會兒,生1說:“我看到鐘面上有三根粗細不一的針,最粗的叫時針,幾乎看不到它在走。而那根中中的叫分針,它走得很慢;那根最細的叫秒針,它走得很快。”生2說:“這三根針好比三個兄弟,大哥叫時針,二哥叫分針,三弟叫秒針。”生3說:“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,有12個大格,每個大格的時間是1小時。”生4說:“老師,我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”生5說:“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘。”……緊接著,我出示“我們贏了”這一情境圖,讓學生觀看掛圖感受20xx年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功的喜悅場面。

  在教學過程中,我還安排了一個學生動手操作的實驗,讓他們感受“分”有多長。我讓一、二小組的同學寫數(shù),看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾?同時讓三、四組的同學測脈搏,數(shù)一數(shù)在1分鐘里,你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際,學生無不躍躍欲試,興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時,我播放課件出示了一位時光老人,生動的畫面,配上時光老人可親的.話語,使學生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié),而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學習內(nèi)容,把整節(jié)課再次推向高潮。

  2、為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會

  怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點,在這課的教學中,我先讓學生觀察鐘面,了解鐘面上的知識后,再通過合作交流,有意識地引導(dǎo)學生認識幾個特殊時刻:如“我們贏了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字10,就是10時,而分針走到了數(shù)字1和2的中間過一小格。我讓學生認真數(shù)一下分針是走幾小格,學生一下子數(shù)出了分針走了8小格。我問:“那就是幾分?”生答:“是8分鐘。”我說:“所以這時已經(jīng)不是整小時了,而是幾時幾分呢?”學生脫口而出:“10時8分。”接著,我撥鐘(時針撥過數(shù)字9,分針對準數(shù)字8),我問:“這時時針走到哪里?”生答:“走到數(shù)字9和10的中間。”我問:“時針剛走過數(shù)字9,還不到10,所以還是9時,只是這時已過9時多了,那多多少呢?”我再引導(dǎo)學生看分針:“分針走到數(shù)字8,就是走了幾個小格?”生答:“走了40個小格。”“那分針走了幾分鐘了?”“分針走了40分。”我說:“現(xiàn)在是幾時幾分呢?”學生異口同聲說:“9時40分。”在這個教學過程中,學生在原有認識整點鐘的基礎(chǔ)上,由“幾時多”到“幾時幾分”,完成知識的遷移,從而培養(yǎng)學生的學習能力。

  3、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學、學習方式

  在練習認識幾時幾分時刻時,通過師說作息時間生撥鐘,師撥鐘讓學生說作息時間;同桌合作:一個說幾時幾分,一個撥鐘等形式的練習,不但鞏固了所學知識,也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神,讓學生學會與人溝通、認真傾聽別人意見的習慣。

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