美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思（通用5篇）

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思 1

　　本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過(guò)春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過(guò)新年時(shí)特有的生活情節(jié)。

　　本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭(zhēng)著講述過(guò)新年的樂(lè)趣：長(zhǎng)輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵(lì)他們大膽的到講臺(tái)上表演新年里快樂(lè)的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習(xí)方式師生互動(dòng)、討論。通過(guò)思考討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

　　學(xué)生的`作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會(huì)到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。所以在課堂上我常用“你們覺(jué)得怎樣好呢?”、“相信自己，你畫(huà)的最棒!”、“你們說(shuō)好嗎?”這樣的話語(yǔ)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得自己是被命令去完成某個(gè)任務(wù)而被動(dòng)的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。

　　美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫(huà)內(nèi)容。雖然我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須畫(huà)成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫(huà)樂(lè)趣。

　　新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

　　美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思 2

　　本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活，了解春節(jié)的有關(guān)知識(shí)及各地不同的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感。通過(guò)觀察。回憶。想象、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗(yàn)生活的情趣。提高繪畫(huà)的技能，提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力。合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。

　　《過(guò)春節(jié)》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的'節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來(lái)渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。

　　在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因?yàn)檫^(guò)節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛(ài)的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動(dòng)手能力有所提高，制作的小手工更加細(xì)致、精美;大家合作起來(lái)齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當(dāng)默契;課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì)有大動(dòng)靜;認(rèn)真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。

　　現(xiàn)在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開(kāi)心的笑。

　　美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思 3

　　本次 “過(guò)春節(jié)” 主題美術(shù)課以讓學(xué)生感受春節(jié)文化、提升美術(shù)創(chuàng)作能力為目標(biāo)。課程中，我通過(guò)展示春節(jié)傳統(tǒng)年畫(huà)、剪紙等作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩、造型特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，學(xué)生參與熱情較高。

　　但教學(xué)中也存在不足。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?qū)Υ汗?jié)元素理解不深，作品內(nèi)容單一，僅簡(jiǎn)單描繪鞭炮、燈籠，缺乏創(chuàng)新。這源于我在前期引導(dǎo)時(shí)，對(duì)春節(jié)文化內(nèi)涵挖掘不夠深入，未充分拓展學(xué)生思路。此外，課堂時(shí)間分配不夠合理，講解理論知識(shí)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作時(shí)間緊張，部分作品未能精細(xì)打磨。

　　今后教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備更豐富的春節(jié)文化資料，如民間故事、習(xí)俗傳說(shuō)等，加深學(xué)生對(duì)春節(jié)的理解；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，給予學(xué)生充足創(chuàng)作時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，讓美術(shù)課堂更好地實(shí)現(xiàn)文化傳承與藝術(shù)培養(yǎng)的'雙重目標(biāo)。

　　美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思 4

　　在 “過(guò)春節(jié)” 美術(shù)課教學(xué)中，我采用小組合作形式，讓學(xué)生共同完成春節(jié)主題繪畫(huà)或手工制作，意在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。從課堂反饋看，小組內(nèi)成員積極交流想法，分享材料，課堂氛圍活躍。

　　然而，在小組合作過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題。個(gè)別小組出現(xiàn)分工不明確的情況，部分學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，其他成員參與度低，未能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我僅從美術(shù)專業(yè)角度點(diǎn)評(píng)，忽視了學(xué)生對(duì)春節(jié)文化的`獨(dú)特理解和表達(dá)。

　　未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)在小組合作前，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分工，明確各自任務(wù)；評(píng)價(jià)時(shí)，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，從多元角度評(píng)價(jià)作品，既關(guān)注美術(shù)技巧，也重視文化內(nèi)涵的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更深入感受春節(jié)文化魅力。

　　美術(shù)課過(guò)春節(jié)教學(xué)反思 5

　　本次春節(jié)主題美術(shù)課，我結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體展示春節(jié)相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生更直觀地感受春節(jié)熱鬧氛圍，激發(fā)創(chuàng)作興趣，這一教學(xué)方式取得了良好效果，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲。

　　但教學(xué)過(guò)程中也存在問(wèn)題。在示范創(chuàng)作步驟時(shí)，我講解速度過(guò)快，部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致在實(shí)際創(chuàng)作中遇到困難。另外，我對(duì)課堂紀(jì)律把控不足，學(xué)生在創(chuàng)作興奮期，課堂秩序有些混亂，影響教學(xué)進(jìn)度。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后教學(xué)中放慢示范速度，邊講解邊操作，確保學(xué)生理解每個(gè)步驟；提前制定課堂紀(jì)律規(guī)則，明確獎(jiǎng)懲措施，維持良好課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，感受春節(jié)文化，提升創(chuàng)作能力。

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