二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思范文（精選8篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇1
《語(yǔ)文園地八》的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內容，結合口語(yǔ)交際的內容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
《語(yǔ)文園地八》的寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛(ài)國主義教育的內容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會(huì )。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇2
一、教學(xué)效果
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。結合二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)范讀，分角色讀、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。把教學(xué)目標落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導學(xué)生來(lái)學(xué)習，同時(shí)又通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語(yǔ)言的品味和感悟。低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我制作了精美的課件，通過(guò)觀(guān)看插圖、演示課件、創(chuàng )設情境等手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、成功之處
1、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問(wèn)題，利用激勵性評價(jià)，鼓勵發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂評價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣化，使整個(gè)課堂熠熠生輝。
2、從教學(xué)生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內容打下堅實(shí)的基礎。
三、不足之處
1.課上，對學(xué)生的關(guān)注不夠，照顧不夠全面。在教學(xué)過(guò)程中應該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。
2.課堂的時(shí)間結構掌控得不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時(shí)間了，特別是識字加油站環(huán)節占用了很多時(shí)間，導致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉促。
四、改進(jìn)措施
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我要通過(guò)不斷的學(xué)習充實(shí)自己，在學(xué)習中彌補不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽(tīng)課多反思，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以此作為自己成長(cháng)過(guò)程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。以教書(shū)育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇3
《語(yǔ)文課程標準》提出了培養學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習游泳的過(guò)程中學(xué)會(huì )游泳的基本理念。因此，對于《語(yǔ)文園地》的學(xué)習內容，更應該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。本設計重點(diǎn)運用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂(lè )趣，收獲成功的快樂(lè )。
另外，語(yǔ)文學(xué)習能力的培養不同于其他學(xué)科，這是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過(guò)程，即通過(guò)反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過(guò)學(xué)生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過(guò)程，總結規律，然后自己去發(fā)現或在老師引導下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程系統地展現出來(lái)。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇4
語(yǔ)文園地八（第一課時(shí)）
在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，權利調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節課學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時(shí)養成了積累名言警句的好習慣。
語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）
在我的這一堂口語(yǔ)交際課上，我較注重引導學(xué)生對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養成良好的語(yǔ)言習慣。但在具體落實(shí)這些訓練點(diǎn)時(shí)感覺(jué)還欠扎實(shí)，有效。還有在與學(xué)生交際過(guò)程中的如何進(jìn)行因勢利導，運用即時(shí)評價(jià)，突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)，是以后再上同類(lèi)型課時(shí)需要思考和歷練的。
語(yǔ)文園地八（第三課時(shí)）
展示臺展示的是學(xué)生在課內課外的學(xué)習成果，讓他們時(shí)常能體驗到自已成功的快樂(lè )。這種成功快樂(lè )的體驗，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內容的學(xué)習，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養學(xué)生的合作精神。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇5
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習的綜合性教學(xué)。本學(xué)期的《語(yǔ)文園地八》目的是在于培養孩子們學(xué)習興趣之余，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找出漢字的某些構字的特點(diǎn)，擴充識字量；能夠通過(guò)觀(guān)察找出反義詞；能夠區分、理解相近的詞語(yǔ)；能夠對自己身邊熟悉的動(dòng)物進(jìn)行描述。為了達到這一要求，教師要在語(yǔ)文園地語(yǔ)文教學(xué)設計上下功夫，培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣與習慣，開(kāi)發(fā)其智力。
一、“我的發(fā)現”
這一環(huán)節，教材設計上分成四組各異的生字，需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現許多漢字的規律，并且學(xué)會(huì )運用完整、通順、正確的語(yǔ)言表達出來(lái)。這把低年級學(xué)生打好扎實(shí)的識字基礎放在首位，也是體驗中國語(yǔ)言文字其規律，其文字所涵內容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無(wú)一可比的。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)由引到放的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)。先是出示第一組字，引導學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現形近字的特點(diǎn)。然后根據第一組字的學(xué)習步驟小組互相學(xué)習其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒(méi)學(xué)懂，用的時(shí)間也比較多，把很多簡(jiǎn)單的知識都復雜化了。課后，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導、老師們的點(diǎn)評后，給自己帶來(lái)了很多啟發(fā)，也給今后類(lèi)似這樣的教學(xué)鋪開(kāi)了路子。
二、“看看說(shuō)說(shuō)”
這一環(huán)節，我先是請了兩個(gè)同學(xué)來(lái)配合完成練習。讓其他同學(xué)通過(guò)這兩個(gè)同學(xué)多方面的對比說(shuō)出反義詞。然后引導學(xué)生通過(guò)自己仔細觀(guān)察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。這一環(huán)節，我把更多的學(xué)習時(shí)間讓給學(xué)生，體現學(xué)生是學(xué)習的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長(cháng)說(shuō)的：拓展方面能否說(shuō)出帶有反義詞詞語(yǔ)。那么更能實(shí)現學(xué)習情感積極發(fā)展，養成仔細觀(guān)察、認真思考的好習慣。
三、“日積月累”（讀讀記記）
這環(huán)節，我鼓勵學(xué)生積極朗讀詞語(yǔ)，可以自己讀詞語(yǔ)，可以同位讀，可以小組一起讀等。學(xué)生有目的讀，才有效把知識記下來(lái)。讓孩子找出課文中帶有這些詞語(yǔ)的句子讀、反復讀詞語(yǔ)、運用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說(shuō)的基礎，相信把詞語(yǔ)記下來(lái)是不難的事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語(yǔ)達到了一定效果。在此，如果我設想創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環(huán)節本來(lái)設計在第一課時(shí)里完成的，由于在第一題中用的時(shí)間比較多，所以把它放到了第二課時(shí)才上。
從這節課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(cháng)。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇6
本節課的教學(xué)內容是“我的發(fā)現”，“日積月累”兩塊內容。在教學(xué)時(shí)，我根據一年級孩子的`特點(diǎn)，讓他們在輕松快樂(lè )中發(fā)現探索，在自主實(shí)踐中積累運用。
在“我的發(fā)現”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現，在總結規律時(shí)，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識字方法自學(xué)而會(huì )。
在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習效果。
當然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jì)較差的學(xué)生。因為這字詞他們無(wú)法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無(wú)興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會(huì )讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ)，這樣差生也會(huì )有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒(méi)有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學(xué)習環(huán)節。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇7
《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊分別涉及辨別形近字、積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)、了解成語(yǔ)故事等具體學(xué)習內容。看似零散，但仔細分析，我們就能發(fā)現它們具有內在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語(yǔ)”為核心，從“形近字”到“成語(yǔ)”，再到“歇后語(yǔ)”“成語(yǔ)故事”，體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中，發(fā)現語(yǔ)言學(xué)習的規律，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，養成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的習慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
根據學(xué)生的學(xué)情、教材的實(shí)際、課標的要求，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標分別為：
1、我的發(fā)現：讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字和自主識字的能力。
2、日積月累：了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
3、成語(yǔ)故事：引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
二年級《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思 篇8
在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應該加強說(shuō)和寫(xiě)的訓練，把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng )新的精神，也可以通過(guò)整合小組成員之間討論的結果，再表達出來(lái)，這樣也使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導下組織更加豐富多彩的趣味語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，他們的能力無(wú)形間就會(huì )得到不同程度的提高，全面增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。
這節課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據語(yǔ)文知識的規律有效地學(xué)習、記憶和積累，所以還要把“寫(xiě)”的訓練落實(shí)到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)課后感等，把自己的收獲和感受以書(shū)面的形式表達出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，在這節語(yǔ)文綜合性學(xué)習課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運用。
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