重視指導 重視過程

　　綜合性學習活動是語文教學的一大亮點，但是如果課前不做認真積極的準備，活動是重視程度不夠，教學方法不當，可能會流于形式，因此，應注意以下幾方面的問題：

　　〈一〉重視教師在整個活動中的指導。雖然每次語文綜合性學習都有活動的主題、大方案，但大多沒有細致的操作性強的過程計劃。而初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結構尚不完善，還不完全具備獨立思考和判斷能力。如果缺乏教師的指導，往往會使活動陷入盲目的狀態(tài)。甚至導致整個活動的失敗。

　　〈二〉重視課前準備工作。很多時候，教師只關注綜合性學習的活動結果，而對課前的準備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。只做表面文章，會使整個活動失去了意義。因此，必須充分重視課前的'準備工作。

　　〈三〉重視反饋與評價。對學生的評價應重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結合；應以肯定性、激勵性評價為主；應注意評價主體的多元化及評價的全面性；應注重個體的差異和個體的進步；應評價學生知識掌握及各種能力的情況綜合性學習關鍵在于讓學生領悟到：活動的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設想、困難和解決困難的方法等等，讓學生在過程中感受到學習的樂趣和獲取知識的艱難歷程。

　　所以，要想把活動搞得扎實有效，真正提高學生的語文素養(yǎng)，教師除了自己要提高業(yè)務素質，還要明確教師的主導性和學生的主體性，加強師生互動，和學生一起成長。

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