真菌教學(xué)反思范文
在現在的社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的真菌教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
真菌教學(xué)反思1
《真菌》一課教學(xué)始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，注重對學(xué)生能力的培養。教學(xué)中，體現了以“以學(xué)生為本”的思想，給學(xué)生自主探索的機會(huì )，有效的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新意識，倡導了自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養了學(xué)生樂(lè )于探索的興趣，體現了新課程的教育理念。
興趣是學(xué)習知識的前提，對于微觀(guān)世界學(xué)生是具有濃厚的求知欲的。所以，在真菌的學(xué)習中，設置了視頻資料《走進(jìn)嫩江農場(chǎng)養殖園》充分利用學(xué)生的興趣，積極調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力。把真菌知識的貫穿于對生活現象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節，達到學(xué)以致用的目的，也有利于降低學(xué)習難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
始終以問(wèn)題的形式將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計劃進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生做課堂的主人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了多種教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、閱讀、搶答等教學(xué)方法自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，旨在養成自主的學(xué)習習慣。
通過(guò)形象、直觀(guān)的多媒體教學(xué)手段，使知識更易于被學(xué)生接受，既調動(dòng)了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分體現了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行歸納總結，
不足之處是學(xué)生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。
對于微觀(guān)世界學(xué)生是缺乏深入了解的，教師要創(chuàng )設條件讓學(xué)生親歷觀(guān)察活動(dòng)，制作臨時(shí)裝片利用顯微鏡觀(guān)察真菌的結構，注重對學(xué)生能力的培養，強調學(xué)生的探究過(guò)程和情感體驗具有很強的開(kāi)放性，真正體現了以人為本。
我覺(jué)得在課堂上既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。多一把評價(jià)的尺子就會(huì )多一批好學(xué)生，在課堂上適時(shí)對學(xué)生作出評價(jià)，運用師生評價(jià)、生生評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習。
利用表格培養學(xué)生歸納總結的能力，并以教育契機隨機應變及時(shí)引導有時(shí)會(huì )收到出人意料的好效果。這就是我上完這節課的體會(huì )。
不足之處，對學(xué)生認知程度估計過(guò)高，課堂預設內容沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間安排有些忙碌。
由于學(xué)生的書(shū)中已經(jīng)有了分析討論的答案，學(xué)生不能充分進(jìn)行問(wèn)題的分析，如能在這些問(wèn)題預設方面再做些改進(jìn)，課堂效果會(huì )更好。
真菌教學(xué)反思2
1、學(xué)生資源是一個(gè)有待開(kāi)發(fā)且不可忽視的教學(xué)資源。這節課的教學(xué)設計對這一點(diǎn)非常重視，教學(xué)環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習的主體。利用學(xué)生的自身感受、生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，拉近了理論知識與生活實(shí)踐的距離。
2、培養學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題的能力。人們常說(shuō)發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，在日常學(xué)習和生活實(shí)踐中，學(xué)生常常是熟視無(wú)睹，很難從一些常見(jiàn)的現象中發(fā)現問(wèn)題，這節課就設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生根據常見(jiàn)的生活現象提出問(wèn)題，再設計實(shí)驗的方法步驟，并通過(guò)實(shí)驗結論得出指導生活實(shí)踐的好方法。
3、因本節課的“探究影響霉菌生長(cháng)、繁殖的因素"實(shí)驗用時(shí)較長(cháng)，但課堂上時(shí)間緊迫，學(xué)生來(lái)不及仔細考慮、交流，效果較差，應改為課下探究較好。
真菌教學(xué)反思3
課前反思：生物課程標準要求學(xué)生能描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系，倡導學(xué)生去調查當地食用菌的種類(lèi)及生產(chǎn)情況，觀(guān)察酵母菌和霉菌。
課中反思：
1、青霉和曲霉永久裝片的顯微觀(guān)察是我一直堅持的觀(guān)察實(shí)驗，但每一次的觀(guān)察基本上是這個(gè)種狀況：看得見(jiàn)青霉和曲霉的部分菌絲，但看不見(jiàn)氣生菌絲的形態(tài)，以及它們的細胞結構，尤其是看不清楚細胞核的結構。這一次上課我采用演示制作青毒和曲霉的臨時(shí)裝片，然后借助掛圖學(xué)習兩者的.結構，效果不錯；
2、不同的細菌和真菌生存的條件是不同的。但水分、適宜的溫度和有機物是它們生長(cháng)的必要條件，這是需要特別強調的一個(gè)問(wèn)題，教材的三道練習可以具體解說(shuō)“必要”兩個(gè)字，讓學(xué)生有具體的認識；
3、在學(xué)習中引導學(xué)生反復比較細菌與植物細胞的不同，細菌與動(dòng)物細胞的不同，細菌與真菌細胞的不同，可以更深地認識細菌、真菌、植物和動(dòng)物細胞的結構。
課后反思：生物課程標準中所涉及到的生物，我發(fā)現，需要學(xué)生掌握其主要特征時(shí)，均要求學(xué)生了解掌握這些生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。人教版生物教材都設有這樣的章節，某種生物在自然界中的作用，某種生物在人類(lèi)生活的作用。依我看來(lái)，生物在人類(lèi)生活中既有著(zhù)有利的一面，也有著(zhù)有害的一面，人類(lèi)的態(tài)度是正確的認識它們，利用其有利的一面，避開(kāi)它們有害的一面，與它們和諧共處。教材中所增設這些生物在自然界中的作用，是一個(gè)很好的補充，通過(guò)該內容的學(xué)習與了解，反襯人類(lèi)在生物的生存與進(jìn)化中應擔當的角色。
真菌教學(xué)反思4
本節課是《生物學(xué)》人教版第五單元第五章第二節的第一課時(shí)內容，教學(xué)目標是舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應用；通過(guò)發(fā)酵實(shí)驗和嘗試制作甜酒、酸奶等食品，提高動(dòng)手實(shí)踐和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。內容涉及的是細菌和真菌對人類(lèi)有益的方面，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切。學(xué)生不僅對本節課內容感到新穎、好奇，而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節雖然知識結構并不復雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內容和形式不容忽視，因為它為提高同學(xué)的實(shí)踐能力、體驗知識與技術(shù)在實(shí)際生活中的應用提供了非常好的機會(huì )和素材。高效課堂的學(xué)習特別強調學(xué)生的經(jīng)歷，強調學(xué)生的學(xué)習體驗，增加學(xué)生在高效課堂中的參與度。
授課過(guò)程中，在老師的引導下，通過(guò)小組合作、動(dòng)手實(shí)驗、表達交流等活動(dòng)環(huán)節，看到了學(xué)生的反應積極踴躍，興趣濃厚，并且能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗利用發(fā)酵技術(shù)制作食品。由此不僅提高了學(xué)生語(yǔ)言表達、邏輯推理等多方面的能力，而且培養了學(xué)生的相互協(xié)作的精神，更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實(shí)際生活中的應用。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有下面幾個(gè)方面處理的較好：
1、在教學(xué)中，我把“發(fā)酵現象”演示實(shí)驗改成了學(xué)生分組實(shí)驗，并進(jìn)行了改進(jìn)和拓展，教學(xué)效果很明顯。分組實(shí)驗進(jìn)一步培養了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增加了學(xué)生的感性認識和小組成員合作探究的意識。并且我對書(shū)上實(shí)驗進(jìn)行了適當的改進(jìn)，把裝好材料的瓶子放在保溫桶中水浴保溫，溫度保持在40℃左右，讓學(xué)生更快看到實(shí)驗現象，提高了課堂的實(shí)驗效率。而且拓展了實(shí)驗，把氣球收集的氣體通向澄清的石灰水檢驗產(chǎn)生的氣體成分，并請同學(xué)聞一聞產(chǎn)物的氣味。通過(guò)上述處理，學(xué)生對“酵母菌發(fā)酵”所需要的原料、條件及產(chǎn)生的物質(zhì)都有了較直觀(guān)的認識和感受，比較容易理解課本上闡述的“酵母菌可以把葡萄糖轉化為酒精和二氧化碳”等相關(guān)內容，留下了深刻的印象。
2、甜酒的制作這一環(huán)節，充分利用了教學(xué)資源。課前把這一制作過(guò)程錄成了教學(xué)短片，而不是利用網(wǎng)上下載的視頻資源，這樣更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在課堂上對甜酒的制作過(guò)程加以解說(shuō)、品嘗甜酒，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，增加感性認識，讓學(xué)生充分體驗知識與技術(shù)在生產(chǎn)生活中的作用。并且鼓勵學(xué)生課下親手制作酸奶，在課外活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展自己的實(shí)踐能力。
3、新舊知識的聯(lián)系。本節知識性?xún)热莶欢啵c前后知識聯(lián)系很密切。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了這一點(diǎn)的教學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習制作甜酒的內容時(shí)，緊密?chē)@前邊學(xué)過(guò)的“培養細菌和真菌的一般方法”內容設置問(wèn)題，加深學(xué)生對舊知識的理解，并且理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。在“發(fā)酵現象”的實(shí)驗中，我設置了演示對照實(shí)驗，增強學(xué)生對實(shí)驗材料的認識，加深了學(xué)生探究中對照實(shí)驗的進(jìn)一步理解。
4、本課把生物學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合，從課題引入、實(shí)驗演示照片，自制的甜酒制作視頻等，幻燈片張數不多，但恰到好處，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)科課與信息技術(shù)較完美結合，起到了理想的輔助教學(xué)作用。
5、以小組為單位，讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中學(xué)習，學(xué)生們一起完成探究活動(dòng)的全部過(guò)程，這樣的學(xué)習能充分調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習熱情。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生面對的是自己的同學(xué)，地位是平等的，他們敢于相互的去表達自己的不同見(jiàn)解和想法，進(jìn)行交流討論。小組間形成競爭意識，課堂在競爭中變得無(wú)限精彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使每一位學(xué)生都參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節中，面向全體學(xué)生在這得到了真正的體現。
在本節教學(xué)過(guò)程中，也有一些遺憾：
首先，自制的制作甜酒的視頻由于設備和技術(shù)問(wèn)題，剪輯效果一般，整個(gè)甜酒的制作過(guò)程感官上不夠連貫，但還沒(méi)有影響到教學(xué)效果。
其次，前半部分占用教學(xué)時(shí)間稍長(cháng)，導致練習時(shí)間較少。
以上是我對本節課的反思，每一節課都會(huì )有新的發(fā)現和新的收獲。作為教師我們自身應該積極創(chuàng )設條件，不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現規律，尋找方法，體驗過(guò)程，使生物教學(xué)成為充滿(mǎn)快樂(lè )和幸福的活動(dòng)，使學(xué)生盡情享受生物學(xué)習帶給他們的樂(lè )趣。
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