三年級《面積》教學(xué)反思
在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級《面積》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
三年級《面積》教學(xué)反思1
三年級數學(xué)下冊《面積》這一單元真的是難學(xué)的不得了嗎？對于我們班的大部分孩子來(lái)說(shuō)真的是比登天都難。
線(xiàn)上學(xué)習這一單元時(shí)，每節課我都會(huì )以直播名校課堂教學(xué)視頻的形式帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)，20多分鐘的視頻課都至少在40分鐘以上才能完成，不好理解的，我都會(huì )一一講解，練習題都會(huì )讓孩子們先做再看視頻講解；每天下午都會(huì )通過(guò)直播作業(yè)講評把每一道習題分析透、講透，還通過(guò)連麥的方式找部分孩子講解，感覺(jué)已經(jīng)講的夠慢夠細了。
復學(xué)后，我沒(méi)有急著(zhù)往后講新課而是復習已學(xué)知識，結果發(fā)現復習《面積》這一單元時(shí)，孩子們好像沒(méi)學(xué)過(guò)，他們把面積和周長(cháng)完全搞混了。這可怎么辦？只能重新學(xué)了。
我把這一單元分成三節課來(lái)，《面積的意義》和《常用的面積單位》做為第一課時(shí)，通過(guò)舉例的方法讓孩子們明白什么是面積，然后讓孩子們舉出身邊實(shí)例并正確表述什么是它們的面積，通過(guò)反復動(dòng)手摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，孩子們理解了面積的含義，然后結合邊長(cháng)1米、1分米、1厘米的正方形，讓孩子們知道常用的面積單位：平方米、平方分米、平方厘米，并結合身邊實(shí)例讓孩子們感知1平方厘米、1平方分米、1平方米大約有多大。通過(guò)鞏固練習讓孩子們會(huì )選擇合適的面積單位，會(huì )通過(guò)數方格的方法求圖形的面積。感覺(jué)講的很細，孩子回答問(wèn)題也很積極，回答的很好，可是通過(guò)課堂測試讓我大失所望，有部分孩子該填面積單位的卻仍填成長(cháng)度單位，該填長(cháng)度單位的卻寫(xiě)面積單位，只好耐心的再次解釋長(cháng)度與面積的不同，讓孩子們明白面積要帶面積單位，長(cháng)度要帶長(cháng)度單位。《長(cháng)方形和正方形面積的計算》做為一課時(shí)，通過(guò)在長(cháng)方形中鋪滿(mǎn)小正方形，通過(guò)數一數的方法得到長(cháng)方形的面積，然后通過(guò)擺一行、擺一列的簡(jiǎn)便方法，使孩子們明白長(cháng)方形的面積等于一行小正方形的個(gè)數乘一列小正方形的個(gè)數，通過(guò)觀(guān)察的方法孩子們理解長(cháng)方形的長(cháng)就是一行小正方形的個(gè)數，長(cháng)方形的寬就是一列小正方形的個(gè)數，很容易得出“長(cháng)方形的面積=長(cháng)x寬”，順理成章的推導出“正方形的面積=邊長(cháng)x邊長(cháng)”，有了這些公式做保障，開(kāi)始鞏固練習，最基礎的長(cháng)方形和正方形面積計算，孩子們能正確計算，但是還是少數孩子單位頻頻帶錯，總是把面積單位寫(xiě)成長(cháng)度單位，還有極少數孩子計算面積時(shí)算成了周長(cháng)。我又開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)強調，逐個(gè)過(guò)關(guān)，發(fā)現問(wèn)題逐個(gè)擊破。從最簡(jiǎn)單的計算面積，到面積、周長(cháng)都要計算，然后上升到在長(cháng)方形中剪一個(gè)最大的正方形，求最大正方形的面積和剩余圖形的面積，一點(diǎn)一點(diǎn)分析，放手讓孩子們獨立完成，真正體驗了舉步維艱，如大浪淘沙一個(gè)一個(gè)輔導，最終還是有幾個(gè)頑固不化的孩子，著(zhù)實(shí)令我頭痛。
學(xué)習《面積單位間的進(jìn)率》和《用面積解決實(shí)際問(wèn)題——鋪地磚問(wèn)題》做為一課時(shí)，從長(cháng)度單位間的進(jìn)率、正方形面積的計算引出面積單位間的進(jìn)率，孩子們很輕松的學(xué)會(huì )，但是在進(jìn)行單位換算時(shí)，一部分孩子有點(diǎn)迷，不知道應該乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，我先讓孩子們比較單位，哪個(gè)是高級單位、哪個(gè)是低級單位，然后分析是該乘進(jìn)率還是該除以進(jìn)率，在理解的基礎上孩子們能輕松的掌握。鋪地磚問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn)，好多孩子學(xué)不會(huì )，究其原因，主要在于孩子們不理解題意，復習這個(gè)知識點(diǎn)是，我花費精力在教孩子們讀題、分析題意，讓孩子們頭腦中逐漸形成：先求總面積，在求一塊方磚的面積（如果一塊方磚的面積已經(jīng)給出就不用求了），再把單位變相同，最后用總面積除以每塊方磚的面積就得出所需方磚的塊數。多數孩子學(xué)會(huì )了這種方法，但是當給出方磚的面積，還是有部分孩子仍盲目求方磚的面積。
我花費了不少時(shí)間和精力給孩子們復習講解這單元內容，但孩子們還是犯這樣或那樣的錯誤，搞得我很無(wú)語(yǔ)，但是又不能撒手不管，只能把孩子們容易犯的錯誤強調強調再強調，節節小測試，堅持周測，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出，把功夫下在平時(shí)，希望孩子們快點(diǎn)走出《面積》的迷宮，能認真審題，細心分析，冷靜做題，真正體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三年級《面積》教學(xué)反思2
《國土面積》是四年級上冊第一單元的內容，主要是講授多位數的比較大小。以下談一下我對這節課的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、用舊的知識來(lái)學(xué)習新知識
學(xué)生對與數的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小，所以上課開(kāi)始，我舉了具體的例子比較45000、4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，那你能總結一下比較萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉姆椒▎幔?/p>
令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案，可是卻沒(méi)有總結歸納知識的能力，我想這是平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現。所以教學(xué)中，我有時(shí)也疏忽這方面的鍛煉。在今后備課中，我會(huì )參考老版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上再多給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生總結知識點(diǎn)。
二、教學(xué)技巧的運用
在這堂課中，在講多位數比較大小時(shí)，我告訴他們先分級，位數多的數，那個(gè)數就大。位數相同時(shí)，就看最高位，最高位上數字大，這個(gè)數就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強調要注意比較的方法。結果，他們還是錯。
下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現這樣的錯誤呢，后來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數分級，然后再標上序號。根據題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯。
三年級《面積》教學(xué)反思3
五年級上冊數學(xué)第六單元是圖形的面積，這一單元主要學(xué)平行四邊形面積、三角形面積、梯形面積，規則組合圖形的面積和不規則圖形的.面積的求法。今天我講的是《梯形的面積》一課，本課在探索活動(dòng)中學(xué)生借助知識的遷移，主動(dòng)提出了“把梯形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，并比較轉化前后圖形的面積”思考問(wèn)題，主動(dòng)思考，把一個(gè)新的圖形面積的計算，轉化為已學(xué)過(guò)的圖形面積的計算，從而使問(wèn)題得到解決。同時(shí)將解決生活實(shí)際問(wèn)題轉化成求梯形面積的數學(xué)問(wèn)題，呈現多種轉化的方法，能夠豐富學(xué)生對圖形的認識，加深對幾何基本概念的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高空間推理和解決問(wèn)題的能力。
在這堂課的教學(xué)中，我依然采用了學(xué)生動(dòng)手拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)拼圖，在頭腦中呈現出空間形象。這既能加深學(xué)生對面積公式推到的過(guò)程，記住面積公式，又能鍛煉學(xué)生的空間思維，讓幾何圖形在學(xué)生的頭腦里能夠動(dòng)來(lái)動(dòng)去，為今后的教學(xué)打基礎。
然而，學(xué)生的動(dòng)不是亂動(dòng)，我先出示學(xué)習目標，再出示學(xué)習方法，學(xué)生根據學(xué)習目標明確這節課需要解決的問(wèn)題，所要掌握的知識點(diǎn)，然后通過(guò)學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中如果遇到難題，可以組內解決，組內解決不了，我們統一由組長(cháng)提出，同學(xué)們共同交流討論，最后得到總結。
其實(shí)，這節課跟學(xué)習三角形面積公式那節課所采用的方法是一樣的，只不過(guò)孩子在拼的過(guò)程中產(chǎn)生了不一樣的梯形拼出的圖形是不一樣的情況。這是教師事先沒(méi)有安排到位導致的，他們有的梯形形狀和大小都不一樣，在拼的過(guò)程中產(chǎn)生了脫節現象。但多數同學(xué)做的都很好，用不同種類(lèi)的梯形拼出的平行四邊形，進(jìn)而推導出梯形的面積公式。
這節課完成情況還算理想，多數同學(xué)都能夠舉一反三，理解梯形面積公式的推導。
【三年級《面積》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《面積的認識》教學(xué)反思10-29
《圓的面積》教學(xué)反思10-19
圓的面積教學(xué)反思15篇12-15
《土地面積》教學(xué)反思范文12-23
《面積》的教學(xué)反思（通用5篇）12-23
三年級《面積》課后的教學(xué)反思范文（通用5篇）12-18