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《詠柳》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-21 19:27:46 教學(xué)反思 我要投稿

《詠柳》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《詠柳》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《詠柳》教學(xué)反思

  上周我和孩子們一起學(xué)習(xí)了這冊(cè)書(shū)的第一首古詩(shī)——《詠柳》,通過(guò)自己講課和年級(jí)組聽(tīng)課,對(duì)于古詩(shī)的講解有了一些新的思考,把它記錄下來(lái),在以后教學(xué)中重點(diǎn)改進(jìn)。

  《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章所寫(xiě),被世人廣為傳頌。詩(shī)中比喻生動(dòng),虛實(shí)結(jié)合,通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天,表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)背誦是不成問(wèn)題的,很多在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背了。到了中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)有了更高的要求,不僅要能背誦,還要自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,體會(huì)作者在詩(shī)中抒發(fā)的真情實(shí)感,感受詩(shī)中所運(yùn)用的一些寫(xiě)作手法。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí),我把說(shuō)出詩(shī)意和感悟大自然的美好作為了教學(xué)重難點(diǎn)。

  全詩(shī)四句中第一句在解釋意思時(shí)是難度較大的,“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里注釋中有“妝”的意思,“碧玉”、“一樹(shù)”的意思也在課件中給出解釋?zhuān)咦钟形鍌(gè)字都已解釋好,剩下的就需要孩子們自己組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出整句話(huà)的意思了。在我的預(yù)設(shè)里,孩子們應(yīng)該可以連詞成句,大概說(shuō)出詩(shī)意來(lái),但當(dāng)天孩子們并沒(méi)有很好地表達(dá)出來(lái),大家被這幾個(gè)注釋限制住了。

  孩子們有這樣解釋的:“綠色的玉裝扮成了滿(mǎn)樹(shù)高”、“高高的柳樹(shù)像碧玉一樣打扮起來(lái)”,我能感受到大家是知道這句話(huà)的含義的,但說(shuō)出來(lái)時(shí)就有些別扭了。同樣的問(wèn)題在聽(tīng)教研課時(shí)也存在,但在問(wèn)題處理時(shí)就不太一樣了。我當(dāng)時(shí)自己直接說(shuō)出了正確詩(shī)意,告訴孩子解釋的時(shí)候可以前后順序顛倒,符合現(xiàn)在我們說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,而李燕老師是不同的。

  她問(wèn)學(xué)生:“這句是什么打扮了什么?”

  學(xué)生答:“柳葉打扮了柳樹(shù)!

  “什么樣的柳葉,什么樣的柳樹(shù)?”

  “碧玉一樣的'柳葉,高高的柳樹(shù)!

  “看圖上,高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了柳葉,像不像碧玉裝扮的一樣?”學(xué)生們點(diǎn)頭。

  簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)句,讓孩子們的思路清晰了,又結(jié)合畫(huà)面,孩子們真切感受到了詩(shī)中的意境,自然理解出詩(shī)句所表達(dá)的的意思了。對(duì)比起來(lái),自己的方式還側(cè)重于講,而不是引導(dǎo),沒(méi)有給學(xué)生更多的參與和體驗(yàn)的過(guò)程,相信在學(xué)生的掌握情況上會(huì)是不一樣的。后來(lái)集體備課時(shí),我們也討論了課上出現(xiàn)的情況,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)直接說(shuō)出詩(shī)意是有難度的,最好用看圖、想象等方式讓抽象變得形象生動(dòng)起來(lái),能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)出自己的理解就可以,不必死扣注釋?zhuān)衙烂赖脑?shī)韻限制在理性的解讀上,這樣的要求是需要在更高年級(jí)時(shí)才能達(dá)到的。對(duì)于三年級(jí)的孩子慢慢滲透和引導(dǎo)就可以了。

  通過(guò)聽(tīng)課,還有一點(diǎn)很深的體會(huì),自己在平時(shí)講課時(shí)過(guò)于急躁,情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有真正落實(shí)到位,特別是古詩(shī)授課時(shí),更應(yīng)該充分地把情境烘托好,讓學(xué)生沉浸到古詩(shī)的韻律和美感中,真正感受到語(yǔ)言美,詩(shī)的美,自然的美。

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