四年級音樂教學(xué)反思（通用30篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的四年級音樂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級音樂教學(xué)反思 1
四年級學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學(xué)中，我運用多種音樂活動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進行教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？讓學(xué)生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美，還應(yīng)用了許多的`豐富詞匯來形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次節(jié)奏游戲：帶有律動的練習(xí)節(jié)奏，感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，并且啟發(fā)學(xué)生：“你聽到歌曲的是什么情緒？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個難點。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學(xué)生首先對歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習(xí)。
四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計容量過大，雖然設(shè)計的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練，在今后的課中我將注意這些問題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練，并注重音樂課上音樂元素的感悟。
四年級音樂教學(xué)反思 2
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)，情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。
二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達到了高潮。
四年級音樂教學(xué)反思 3
核心提示：《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...
《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬。可以讓學(xué)生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強,讓學(xué)生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的'情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。
掌握這幾點并加以運用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
四年級音樂教學(xué)反思 4
常有教學(xué)是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的主要形式，對于發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動中去。
3、游戲的內(nèi)容與形式要生動活潑。符合低年級學(xué)生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
5、既要強調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的`個性發(fā)展，對于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。
四年級音樂教學(xué)反思 5
樂曲的分段和結(jié)構(gòu)對更深一步的了解樂曲的思想是很重要的，這就是感性的理解到理性的理解樂曲的過程。不僅從歌詞上去了解音樂，也要能從結(jié)構(gòu)上去判斷作者的意圖。
從理性上去理解音樂有很多種，但基本都是在分段上表現(xiàn)出情緒的變化。讓學(xué)生從旋律上感受出樂曲的段落，可以讓他們集中精聽出樂曲的結(jié)構(gòu)，所以在以前的欣賞基礎(chǔ)上，學(xué)生基本能聽出來。用舞蹈的'形式來表現(xiàn)樂曲的情緒，是讓他們鞏固自己的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的。
四年級音樂教學(xué)反思 6
《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。我的整個設(shè)計思路是：了解詞的知識，從 “江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞江南風(fēng)光的柔美、熱情，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。再加上優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的配樂朗讀，使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調(diào)先有情。”與作者的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。
通過讓學(xué)生看、聽、唱、編感受江南音樂為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓學(xué)生在音樂實踐中感悟江南的各種美。巧妙運用多媒體課件，畫面優(yōu)美，語言精練又富有有詩意，讓聽者都陶醉在江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那古樸、恬靜的意境之中，令人回味無窮。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計清晰明了，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容容量大，涉及面廣，學(xué)生人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性非常高。在看江南這個環(huán)節(jié)上，教師精心準(zhǔn)備，先讓學(xué)生從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南；通過吟江南，讓學(xué)生理解白居易的詩《憶江南》的內(nèi)涵，進而感受到詩詞、音樂的韻律美。接著又讓大家唱江南，通過老師的范唱、聆聽歌曲、交流，解決歌曲的難點，引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《憶江南》，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后的拓展欣賞，是蘇州白話演唱的《憶江南》以及評彈版本《憶江南》，進一步拓寬了學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)了學(xué)生聽辨審美能力。
這節(jié)課從一開始參照了網(wǎng)上的一節(jié)《憶江南》的`課，覺得很難結(jié)合到自己的特點去實施，然后考慮到要有自己的思考，結(jié)合自身的特點，結(jié)合課題的精神去備，拿來主義并不實用，最后構(gòu)思既然是《憶江南》，就結(jié)合江南的景、江南的詩、江南的歌，江南的樂、以及改變憶江南的伴奏對比不同的風(fēng)格去備，終于讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化語句，經(jīng)過多遍才定稿，實則不易，通過這次體會到平時要多思考，到時才不會有臨陣磨槍的現(xiàn)象。
說實在的通過這次活動，讓我對計算機輔助教學(xué)的有了更深刻的了解，平時上課因為條件限制是很少使用的，《憶江南》的音樂、影片、圖像資料為了給學(xué)生以美感的欣賞找了很久，總算功夫不負(fù)有心人，確實給人耳目一新的感覺。但是過程只有自己的知道，往往一個素材要找10多種進行對比了才能擇優(yōu)選定。這節(jié)課給我的啟示是有時要多收集積累留心點上課的素材，上課時才能精為其用。
總體來說，這次上課還是比較順的，四年級的學(xué)生不管是回答問題上還是聲音表現(xiàn)上都較為出色。這課的整體思路比較清晰，也圍繞了江南這個主題來進行拓展，本曲中的難點就是一字多音和江南民歌特有的細(xì)膩委婉的特點來滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個過程。歌曲的結(jié)構(gòu)也進行分段式的教學(xué)，從易到難，循序漸進，我用了多種方式來指導(dǎo)，如科爾文手勢引導(dǎo)唱譜，對比鞏固解決一字多音，多次范唱。在意境上也用了多種形式來引導(dǎo)，如欣賞蘇州評彈演繹的《憶江南》，讓學(xué)生更真切的感受到江南吳儂軟語，江南音樂的細(xì)膩。但是在歌曲的整體演唱情緒上還需要使學(xué)生再多一點的投入，所以在這點上還需要加強。
四年級音樂教學(xué)反思 7
《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。歌曲中通過對美麗的大雁湖景、物的描寫，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切感受。歌曲為2/4拍，是由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
因為本課所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題----愛家鄉(xiāng)。
一開始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂。同時以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個湖泊，要求學(xué)生能通過自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來灌溉土壤，讓它開出繁花朵朵，使這個了無生機的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來美麗的鳥兒。把單調(diào)的課堂評價變成了一幅實實在在的風(fēng)景畫，使學(xué)生能積極主動的參與到課堂評價中來，并能在評價中感受到美的存在。
本首歌曲結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)涵深刻，感情真摯，但因為有切分節(jié)奏的反復(fù)運用與出現(xiàn)，使歌曲曲調(diào)委婉，并不能讓學(xué)生朗朗上口。所以在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我把帶有襯詞的“光啊哈嗬”這兩小節(jié)提出來著重指導(dǎo)。從一路的朗讀歌詞到詞曲演唱，孩子們始終被美妙的歌曲本身所吸引著。末了，為了讓學(xué)生能更深入的了解蒙古風(fēng)情，我加入了蒙古舞蹈基本動作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，蒙古舞蹈的動作大多來源于日常生活，然后展示幾個舞蹈動作，讓學(xué)生來猜舞蹈動作的出處，這樣的一種互動，極大的激發(fā)了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的欲望，他們十分愿意接受。雖說四年級的孩子顯然不再像低段的學(xué)生那般放得開，有了害羞的情愫，但我始終覺得，只要講臺上的老師也真正放開了自己，音樂的氛圍是可以傳染的，如同今天這堂課，他們能隨著音樂，合著拍子大方地舒展著自己的身體，我看他們律動得一點都不比我拘謹(jǐn)，反而很快活很意猶未盡。最后的拓展部分我由蒙古族人民介紹美景“大雁湖”，引出我們介紹我們的家鄉(xiāng)----夷陵區(qū)，聆聽并輕聲哼唱《這是一個好地方》，滲透“愛家鄉(xiāng)”的情感主題。
這節(jié)課學(xué)生和我都很盡興，上的十分的順利與流暢。但是，在指導(dǎo)歌曲難點“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏時，我重點只引導(dǎo)學(xué)生讀出了節(jié)奏，但這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個大跨度的大跳，我卻沒有更深一步的`加入旋律的演唱，所以到最后，很多學(xué)生都沒能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱好這首歌曲，這也是這節(jié)課最大的失誤。在以后的教學(xué)中，我會把歌曲深度的挖掘，歌曲細(xì)節(jié)的處理，做為教學(xué)的重中之重，讓我的課堂不僅要充滿歡歌笑舞，更重要的是能讓學(xué)生在有限的課堂里高效率的汲取音樂營養(yǎng)。
四年級音樂教學(xué)反思 8
《大雁湖》是小學(xué)四年級上冊的一首歌曲，以大雁湖的美景為主題，展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。在教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，領(lǐng)略大自然的美麗，同時也通過歌曲的創(chuàng)作和演唱，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂表現(xiàn)力。
上，我們采取了多種教學(xué)方法，如課堂講解、聽歌理解、齊唱、分組演唱等。通過講解和分析歌詞，學(xué)生更深入地了解了大雁湖的地理環(huán)境和美麗景色，進一步激發(fā)了他們的美感和想象力。在齊唱和分組演唱環(huán)節(jié)中，我們注重學(xué)生的情感表達和音樂感知，引導(dǎo)他們感受音樂和歌曲的情感內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了他們的協(xié)作意識和團隊精神。
教學(xué)評價上，學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較好的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力。學(xué)生在聽歌、分析歌詞、齊唱和分組演唱的過程中，逐漸掌握了歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達，并且對于大雁湖的美景也有了更深入的了解和認(rèn)識。同時，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極主動，音樂理解能力有待提高等，需要我們更加注重細(xì)節(jié)教學(xué)和差異化教學(xué)。
通過《大雁湖》這首歌曲的教學(xué)，學(xué)生不僅感受到了音樂的'魅力和藝術(shù)的獨特性，也增強了對大自然的熱愛和尊重。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們會更加珍惜大自然，感受音樂的魅力，成為有情懷、有理想、有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。
四年級音樂教學(xué)反思 9
在《我是草原小騎手》的教學(xué)導(dǎo)入中，我采用先讓學(xué)生模仿學(xué)騎兵騎馬的游戲，讓孩子們對美麗草原產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生對仰慕以久的草原有了進一步了解。利用他們已有的經(jīng)驗來解決今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教師扮演了“組織者”的角色，充分利用學(xué)生資源，真正把教學(xué)對象放到了主體位置來對待。把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有效地調(diào)動出來，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗去解決新的`問題，變成學(xué)生新的經(jīng)驗。這時教師的角色是當(dāng)好一名師生教學(xué)互動的組織者。
音樂課程評價方式體現(xiàn)多樣化，趣味性，靈活性的特點，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時，及時為孩子們創(chuàng)設(shè)一個表演和互評的機會。采用學(xué)生自評，互評，教師隨機點評相結(jié)合的方式進行評價。其中尤為重視學(xué)生自評和互評的活動，目的是樹立學(xué)生的自信心，以興趣為主線，讓學(xué)生從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從小懂得欣賞他人。從課中的評價活動可以看到，即使是三年級的學(xué)生也具有一定的評價能力。教師應(yīng)對學(xué)生及時地進行正確地引導(dǎo)，并對學(xué)生的評價能力加以培養(yǎng)。積極開展學(xué)生自評，互評活動，即使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學(xué)生的主體作用得以巧妙和生動地體現(xiàn)出來。
教師要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣，本課在做跟著音樂節(jié)奏速度律動的游戲中，我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學(xué)中使自己真正融入學(xué)生，扮演“合作伙伴”的角色和學(xué)生一起活動，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令，學(xué)生是我的“好伙伴”，學(xué)習(xí)的愛好者。孩子們在這種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣極大。
四年級音樂教學(xué)反思 10
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動作，可以說這節(jié)課對于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個教學(xué)過程，我有以下體會：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝。也很開心，在這樣快樂的心情下，開始學(xué)習(xí)歌曲，2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請個別學(xué)生主動嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，3，創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動腦并實踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的`樂曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動，課堂氣氛達到高潮。
本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，真正做到快樂教學(xué)，使孩子能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂合作。
四年級音樂教學(xué)反思 11
據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點，我為學(xué)生們設(shè)定了獎品——卡紙星星。適時地對表現(xiàn)積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主體驗、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的.提升。整個教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的緣故導(dǎo)致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學(xué)生都能體驗到音樂學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂活動“美”的內(nèi)涵。
四年級音樂教學(xué)反思 12
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的.難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲后，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的？”為話題展開激勵的小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵學(xué)生為祖國的繁榮富強爾努力學(xué)習(xí)。
四年級音樂教學(xué)反思 13
《一粒種子》是一篇說明科學(xué)知識的童話，先寫在春風(fēng)的吹拂下，地里的一粒種子蘇醒過來；再寫種子與蚯蚓之間關(guān)于外面世界的問答；最后，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個光明的世界。同時還說明了種子發(fā)芽的條件。在教學(xué)中，我既重視實學(xué)知識及其所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法，又讓學(xué)生感受到種子的那種對美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)時，由于學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，正用優(yōu)美的聲音朗讀著短文，突然，有一個孩子舉起了小手：“種子從哪兒喝著水的`？”突然的提問，我不禁覺得有點好笑，這么簡單的問題也值得提出。但是按照新課改的理念，我養(yǎng)成了不包辦代替的習(xí)慣。我的學(xué)生們亦是立即進行了認(rèn)真的思考，并且很快有了以下的答案：“是有人給它澆的水”、“是下的春雨為種子提供了水”。好精妙的解釋啊！在這不經(jīng)意間的問答中，孩子渴望真知的心靈一下子被喚醒了，一種感受美的情感熏陶在這一刻被點燃。本想繼續(xù)進行的我，這時發(fā)現(xiàn)又有孩子舉起了小手：“我對第一個答案有疑問，我們不知道種子在哪，怎樣給它澆水？”“如果是自己種下的種子，就可以為它澆水了。”又是一個精彩的回應(yīng)。當(dāng)朗讀到“種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”一句時，又有一個學(xué)生舉起了小手，如果是以前，我為了不影響我的上課思路，我會示意他放下手，課后再說。可現(xiàn)在，我毫不猶豫地請他說了自己的想法。他說：“看到種子現(xiàn)在的情況，好像是一個人在坐監(jiān)牢，坐了很長時間，想要沖出去一樣。“那一刻，我一點也不為我讓他回答問題，可能會拖延課程進行時間的決定而遺憾。相反我卻感到慶幸，我沒有抹殺一個孩子的想象力，我想其他的學(xué)生也會非常受益的。
這堂課在學(xué)生們的感情朗讀中結(jié)束了，可留給我的思考卻很多。作為一名教育教學(xué)一線的教師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個主體來看待，認(rèn)識到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，在人格上完全平等。在這種師生互教互學(xué)的過程中，突現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)。從而真正發(fā)揮學(xué)生的生命力和主體性，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，讓我們的課堂大放異彩。
四年級音樂教學(xué)反思 14
《守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學(xué)四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的.成語故事作為導(dǎo)入點，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，效果不錯。
在備課時，我所注意到的一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成，有個別樂句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好，通過反復(fù)訓(xùn)練，講解，這樣，學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。
因為本課的知識量很大，所以最后時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以后要注意時間的設(shè)計和對教材的深刻再挖掘，盡量不出現(xiàn)沒有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學(xué)生分角色表演歌曲，結(jié)果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張，老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過程中都自由的發(fā)揮，讓小觀眾們看得津津有味。快下課了，沒機會上臺表演的同學(xué)還都很遺憾，直到我說“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會都帶著學(xué)生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。
四年級音樂教學(xué)反思 15
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學(xué)生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點及難點。
在分析中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。
首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入，首先通過鞏固學(xué)生已掌握的知識，再利用互動反饋系統(tǒng)，設(shè)計按點，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的`高聲部時，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏高低聲部，其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段，在教學(xué)中起到顯著的作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí)，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn)，這其中的變化音為本課的新知識，學(xué)生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準(zhǔn)。
在二聲部學(xué)唱的過程中，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系，從而能簡化學(xué)唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設(shè)計到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過程中，教師通過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況，并能做到找到問題及時訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。
四年級音樂教學(xué)反思 16
根據(jù)雙語小學(xué)音樂教研組的教學(xué)計劃規(guī)定，開學(xué)第一周進行完了對國歌的復(fù)習(xí)及不同形式的演繹。我所任教的五六年級不同于低年級學(xué)生，他們已經(jīng)對國歌相對熟悉一些，沒太有必要再花費過多的時間進行國歌的教唱。所以我把本學(xué)期第一周的`音樂課重點放在了對國歌的不同形式演繹上，比如說在學(xué)生們唱會歌曲的前提下，適當(dāng)給他們排練一些合唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱以及男生女生對唱等形式。
國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。在第一周的國歌教學(xué)中，我以復(fù)習(xí)課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點和意義，了解歌曲的創(chuàng)作歷程，并對曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時值準(zhǔn)確性做講解。
在完成基本的教學(xué)任務(wù)的情況下，我還帶領(lǐng)孩子們進行了部分拓展性教學(xué)，比如給孩子們講講聶耳的故事，還有新中國成立后的代代領(lǐng)導(dǎo)人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國家，從小培養(yǎng)他們的愛國主義情操。
四年級音樂教學(xué)反思 17
《恰利利恰利》是一首三年級有關(guān)勞動的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節(jié)課進行一下反思：
這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時，我請學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生們對印尼有個大概的印象，然后我向同學(xué)們簡單介紹印尼，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生不會感到乏味無趣。
這節(jié)課的教學(xué)重難點在于二聲部的演唱以及歌曲強弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動。回聲模仿,強弱對比的練習(xí)。學(xué)生說出回聲的特點（聲音由大到小、有由強到弱）。聲音的對比練習(xí)：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動作對比練習(xí)：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動，師生互動讓學(xué)生主動參與到活動中來，然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個小組來練習(xí)。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí)，然后合練，注意兩個聲部之間的配合。強調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比，要求唱出回聲的效果。看著學(xué)生在我的`指揮下成功的演唱二聲部，達到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會盡可能的嘗試讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點及音樂所表達的情感。
不足之處在于：由于時間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格隆）的介紹。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。
四年級音樂教學(xué)反思 18
四年級學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學(xué)中，我運用多種音樂活動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進行教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？讓學(xué)生把想象的.美景說出來，孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美，還應(yīng)用了許多的豐富詞匯來形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次節(jié)奏游戲：帶有律動的練習(xí)節(jié)奏，感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，并且啟發(fā)學(xué)生：“你聽到歌曲的是什么情緒？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個難點。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學(xué)生首先對歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習(xí)。
四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計容量過大，雖然設(shè)計的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練，在今后的課中我將注意這些問題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練，并注重音樂課上音樂元素的感悟。
四年級音樂教學(xué)反思 19
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的……
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，另人難以忘懷。
導(dǎo)入部分從學(xué)生喜歡的.動畫片人物著手，奧特曼、叮當(dāng)貓、一休哥、柯南，讓學(xué)生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學(xué)生很快說出是日本的。
通過上面的導(dǎo)入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光，而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準(zhǔn)、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學(xué)生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在解決節(jié)奏難點時，直接用歌詞讀節(jié)奏，學(xué)生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準(zhǔn)難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結(jié)合的教學(xué)方法，循序漸進的帶學(xué)生唱準(zhǔn)五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點了。
歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱、視唱聽唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時讓學(xué)生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。
拓展部分讓學(xué)生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。
整節(jié)課學(xué)生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準(zhǔn)的訓(xùn)練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準(zhǔn)訓(xùn)練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學(xué)生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學(xué)生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些，時間太長學(xué)生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學(xué)生做一些律動。
音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進，還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
四年級音樂教學(xué)反思 20
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學(xué)生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動物、自然和諧相處。多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合，啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
為了更好的表達出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運用了力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識并掌握力度記號。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，然后回到歌曲的'教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。最后將音樂和環(huán)保進行有機的結(jié)合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
四年級音樂教學(xué)反思 21
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有
1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音樂學(xué)習(xí)的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生觀看“那達慕大會”，學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達慕大會”的熱烈、壯觀的場面，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學(xué)生反復(fù)聽，找出了相同的旋律練唱，學(xué)生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會了這首歌。
3、在歌曲的`處理上，我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學(xué)生做到咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。
不足之處是：有個別同學(xué)膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。
四年級音樂教學(xué)反思 22
《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認(rèn)錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了直接聆聽的形式，讓孩子們聆聽音樂，找出歌曲中出現(xiàn)了哪兩種小動物，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學(xué)生聆聽歌曲的.有效性，為新歌教學(xué)開個好頭，我創(chuàng)設(shè)了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。” 孩子們好奇心很強，對我預(yù)設(shè)的問題很感興趣，聽得特別認(rèn)真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認(rèn)錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時，孩子們都高興地笑了，聽完后我趁熱打鐵問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱ρ健保谑呛⒆觽兌紶幭瓤趾蟮幕卮穑d致特別高，嘴里還嚷著“再聽一遍”。我順勢讓學(xué)生又聽了一遍，接著說說歌曲的內(nèi)容、情緒，為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學(xué)唱歌譜時，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學(xué)進入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會繼續(xù)努力上好每一堂課。
四年級音樂教學(xué)反思 23
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗、實踐具有新疆民歌風(fēng)格特點的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點。 3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程。現(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)了以下的幾點心得：
一、注重營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍。
在新課的導(dǎo)入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個良好的開端。
二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的.人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進而展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點上去學(xué)習(xí)知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學(xué)生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。
三、運用多種形式去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂能力。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié)，學(xué)生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據(jù)學(xué)生的分析進行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學(xué)生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。
四、不足之處及改進方法。
1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認(rèn)為能進一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學(xué)時間分配不理想，來不及進行，學(xué)生思維也沒得到擴散創(chuàng)新。
2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)
下學(xué)生，或者說再通過范唱讓學(xué)生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標(biāo)會完成得更好些。
3、學(xué)生沒有太多展示機會。因時間的關(guān)系，學(xué)生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學(xué)生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機會。
4、雖說我有大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不
多，再加上有那么多聽課的老師，學(xué)生較拘謹(jǐn)，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學(xué)中定要多加改進。
四年級音樂教學(xué)反思 24
從整節(jié)課來看，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的地方有四點：
第一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
由于是一首外國的歌曲，大多學(xué)生對挪威這個國家缺乏了解，我借助多媒體視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強、資源廣的特點，解決了這一困難，讓學(xué)生以最便捷的方式初步了解挪威的風(fēng)土人情，使學(xué)生輕松舒暢的投入學(xué)習(xí)。此外，在課上，老師還提供與課內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站給學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)音樂，對提高學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的能力有很大的.幫助。
第二、注重音樂的體驗，理解音樂內(nèi)涵。
我把這節(jié)課定位為綜合課，也就是說，不僅僅是一節(jié)唱歌課，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，我更注重，讓學(xué)生通過各種不同的方式來感受音樂，理解音樂，真正體會歌曲所表達的內(nèi)涵。在這節(jié)課中，我就是讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式（如：唱、跳、拍，演等等）來表現(xiàn)和理解歌曲。學(xué)生從多角度，多渠道獲得感知。
第三、自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂。
在教學(xué)中，我給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、敢于嘗試以及與他人合作的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗到合作的愉悅，例如：三拍子舞步這一環(huán)節(jié)中，完全可以讓學(xué)生直接跟老師學(xué)習(xí)幾個簡單的舞步，但我讓學(xué)生自己即興創(chuàng)編，使他們在自主創(chuàng)編的實踐中，感受三拍子的特點；還有讓學(xué)生通過聆聽，找出基本重復(fù)的樂句，發(fā)現(xiàn)歌曲規(guī)律以及創(chuàng)編課題等等方式進行自主學(xué)習(xí)，這不僅加深了印象，同時在音樂創(chuàng)作中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，充分挖掘?qū)W生的自身潛能。
第四、滿足學(xué)生愿望，用他們喜歡的方式進行獎勵。
課改以來，獎勵的方式愈加多元化，我時常也會感到困惑，不知道該用什么方式激勵學(xué)生的積極性，因此，一開學(xué)，我就對整個四年級的班級進行了調(diào)查，了解學(xué)生最希望老師給表現(xiàn)突出的同學(xué)什么樣的獎勵，有的同學(xué)說：給予精神上的鼓勵就行了、如：老師的一個微笑，或是點點頭，或是你真棒！有的同學(xué)說給小禮物，這個班有一位同學(xué)說，想得到一個音符，我當(dāng)時聽了，覺得這個點子真不錯，于是，這節(jié)課，我采用了他們喜歡的方式進行獎勵，而不是，感覺效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
不足之處：關(guān)注個別生不夠，應(yīng)多鼓勵這部分不夠自信的孩子也參與到音樂活動中，讓每個孩子都有不同程度的進步。
四年級音樂教學(xué)反思 25
這兩首曲子都是舞蹈音樂，描繪了兩個時代背景，兩種風(fēng)格特征。將兩首曲子放在同一課時欣賞，同學(xué)們通過聆聽、感受、聯(lián)想進行對比，很快就體驗到兩首曲子不同的音樂情緒，不同的音樂形象，不同的.故事情節(jié)…
“感受與鑒賞”(欣賞教學(xué))是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，擴大音樂視野，發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。它以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。小學(xué)生活潑好動，注意力難以持久。因此，教學(xué)中要采取多種形式，引導(dǎo)他們積極“參與”音樂活動，體驗音樂形象。我想，教學(xué)中采用“比較法”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們?nèi)硇牡亍巴度胍魳贰薄ⅰ皟A聽音樂”，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
四年級音樂教學(xué)反思 26
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，在本節(jié)課有很多不足之處，反思自己在這節(jié)課的不足。我有點低估四年級學(xué)生的能力了，再次是比較簡單的節(jié)奏教師其實只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，還有就是作為老師語言組織的不夠精煉。
一、讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在自己創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅，這是這節(jié)課成功之一。
二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己。
我先讓孩子們聽，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的.旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。又在本節(jié)課結(jié)束前給了很多學(xué)生展示自己的機會。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功，這是成功之二。
我要本著一切從學(xué)生實際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著想，不斷提高自己的教學(xué)語言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。
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音樂教學(xué)是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的必要條件，也是實現(xiàn)音樂教學(xué)以審美為核心的基礎(chǔ)，更是一個師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受美的過程。對于學(xué)校四年級的學(xué)生來說，他們審美積累非常薄弱，因此，在教學(xué)中請學(xué)生欣賞師生的表演，可以提高學(xué)生的審美水平，在整個教學(xué)過程中起著很重要的作用。此外在探究與交流中也可以潛移默化地提高學(xué)生的審美水平。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)外國音樂文化拓寬他們的視野。讓學(xué)生在課前通過各種途徑去了解越南民歌的風(fēng)格，在探究的過程中，學(xué)生抱以極大的熱情，并獲得了大量的信息與知識，通過探究后的交流使學(xué)生擴大了信息量，增強了探究意識。
在表演歌曲這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇自由選擇搭檔的表演方式，這就在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由的感受空間和展示空間，同時尊重學(xué)生的差異，注重因材施教、應(yīng)勢點撥，使學(xué)生能夠自由選擇、自由參與和自由表現(xiàn)、從而自由發(fā)展，自主自信地完成歌曲的`學(xué)習(xí)及表演的學(xué)習(xí)過程，體驗成功的快樂。
在歌譜學(xué)習(xí)的部分存在幾個問題：這首歌曲的節(jié)奏有一定的難度，于是我采取了先聽辯節(jié)奏，再練習(xí)模拍節(jié)奏，最后根據(jù)分組合作演繹歌曲的形式讓學(xué)生流暢自然、自信的把歌曲的韻味表達出來，整節(jié)課顯示出一片和諧融合的氛圍，最后在師生合作愉悅的合作中結(jié)束了本課。
四年級音樂教學(xué)反思 28
本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄�蒙古族音樂風(fēng)格的認(rèn)識。通過教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的`方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學(xué)“611”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。**往往是課堂教學(xué)的華彩樂段，此時是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，本課的**就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。在音樂活動中，教師用電子琴伴奏，學(xué)生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的形象，將課堂氣氛推向了**，既使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
教師重點輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點教學(xué)八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
音樂課歌唱教學(xué)要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點，由淺入深的開展教學(xué)實踐活動，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，最終達到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。
四年級音樂教學(xué)反思 29
《快樂的潑水節(jié)》是四年級上冊第三單元《民族的節(jié)日》中的第一課時。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日、風(fēng)俗文化，并且學(xué)會演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點，學(xué)跳幾個典型的傣族舞蹈動作。激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。為以后課時中的創(chuàng)編表演活動做好鋪墊。
課前我做了大量準(zhǔn)備工作，查找了有關(guān)傣族歷史簡介、圖片以及傣族最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)的由來。準(zhǔn)備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。
本課的導(dǎo)入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著向?qū)W生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節(jié)的來歷，引出課題《快樂的潑水節(jié)》。
在新授歌曲部分，先讓學(xué)生隨錄音反復(fù)模唱，感受旋律特點。在學(xué)生基本學(xué)會歌曲時，讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂句，感受傣族民歌音調(diào)特點，同時解決了歌曲的重、難點，使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地學(xué)會演唱歌曲。學(xué)會歌曲后，我又示范幾個傣族舞蹈動作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并且播放傣族舞蹈錄象，學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學(xué)生都很投入，在優(yōu)美的音樂聲中，扭動著腰肢，感受著傣家姑娘如孔雀般的'婀娜舞姿。
課堂最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)情、節(jié)日的資料進行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著，達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)任務(wù)完成較好。
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《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音、升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點進行教學(xué)：
一、以聽為主感受新疆風(fēng)格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素。
二、倡導(dǎo)“以興趣愛好為動力”
這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，例如升記號，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比聆聽引出升記號的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快記住了“#”記號，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動作，既加了趣味，又解決了難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果非常好！
三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今是創(chuàng)新的.時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，謝華老師設(shè)計了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。
不足之處：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對時，就應(yīng)該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學(xué)能夠達到教學(xué)目標(biāo)。
2、時間分配上還是出現(xiàn)了問題，導(dǎo)入時間過長，可播放簡短的視頻，樂理知識不用過多講解，主要放在學(xué)唱上，這樣效果會更好。
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