- 相關(guān)推薦
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思1
《操場上》是一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字。
2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思2
為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我在拼音教學(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開始，明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多。可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。
在初讀課文的時(shí)候先聽老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解，接著讓學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我刻意讓孩子從正反兩個(gè)方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較。從而去感受陽光的'作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問題上的回答還是比較細(xì)致的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來了。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了。
特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時(shí)，孫靜怡同學(xué)站起來說：“陽光就像老師給我們一（1）班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖。”哈哈，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進(jìn)我了我的心里，感覺特別溫暖。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思3
《操場上》是一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的.過程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時(shí)，漂亮多了。
通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)跁鴮憰r(shí)，對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫成土，體育的體會(huì)少寫一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思4
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的`方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3———5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思5
《操場上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義，可能收效甚微，所以在聽師父的這節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識(shí)字
1、從字形到字義
我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識(shí)記。
2、從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。
二、重視語用
漢字同樣也能拓展語用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場是指比較大的.能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫菜場；讓大家休閑娛樂的地方就叫廣場；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫操場。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語的意思和適合運(yùn)用的場所。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思6
新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的'注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。
其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識(shí)字方法的滲透，羅老師的歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法，找朋友組詞識(shí)記法等都能學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
第三，寫字指導(dǎo)到位，加強(qiáng)板書示范。寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范，我把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思7
孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來說，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中健康、快樂地成長，我們有不可推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時(shí)，我從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動(dòng)中，多次與生字、新詞見面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
1、抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的'深度。每一次對(duì)話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。
2、“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住100個(gè)問題的答案要重要得多。”因此，我將認(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思8
本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運(yùn)動(dòng)展開的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。
其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來說，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語并不難，教學(xué)過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比如會(huì)把平翹舌音的問題。
在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們?cè)谂懿健ⅰ皩W(xué)生們?cè)谔咦闱颉保缓笤僮屗麄冇靡痪湓挵阉鼈冞B起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片，在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說一說。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯(cuò)的。
本課的.生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問題，不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思9
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞，讓孩子們?cè)谧x課文的過程中明白這一切都是陽光的功勞。已經(jīng)連續(xù)一個(gè)星期是陰雨天氣了，而且氣溫驟降，孩子們都穿上了棉衣。難得這一開陽光燦爛，孩子下課后都在走廊上曬太陽。于是在上課一開始，我就就地取材讓學(xué)生談?wù)動(dòng)辛岁柟獾母惺埽Y(jié)果，孩子們有感而發(fā)，對(duì)陽光充滿感激。為教學(xué)的順利開展打下了一定的基礎(chǔ)。
利用課件突破“錦緞”的難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們很忙理解“河面閃著陽光，小河就像長長的.錦緞了”，上一年教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生都感到吃力。這一次我先提問有沒有誰知道“錦緞”。很多孩子可以說從沒有見過，這種比喻成沒見過的東西的比喻是非常抽象的，學(xué)生是無法理解的。今年充分利用網(wǎng)上資源，收集下載了許多陽光灑滿小河的圖片。一邊看一連同講理，不多會(huì)，孩子們對(duì)這種美的感受才是有依托的。
因?yàn)檎n文明顯比前幾課長，同時(shí)前后鼻音混在一起，很難的。而且在一些詞句的理解上，也比較難。必不可少的范讀，讓孩子們跟讀，我一句句示范，一段段示范，讓孩子讀得正確、流利。
讀得有感情了，理解起來就簡單多了，也能想像著背誦課文了。
一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思10
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)的一篇識(shí)字課文。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，反思如下。
一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)字搭建平臺(tái)
上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，一下子說出了很多，有點(diǎn)出乎我的意料。接著，我出示多媒體課件，當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，他們的興致立刻高漲起來，于是我問道：“小朋友們，你們喜歡操場上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭先恐后地回答，我再出示相對(duì)應(yīng)的詞語，這樣的教學(xué)既有利于漢字的識(shí)記，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)事物的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，提高識(shí)字效率
小學(xué)生學(xué)生字，記得快忘得也快，要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。因此，在課堂上我十分重視生字的識(shí)記，讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌，并采用自由讀、指名讀、齊讀，開火車讀、男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。
三、以舊促新，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的.識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字
“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住一百個(gè)問題的答案要重要的多。”因此，在教學(xué)生字的過程中，我重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識(shí)記生字，如利用加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法認(rèn)識(shí)“足”；用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“跑”、“課”；用動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認(rèn)識(shí)了本課的四個(gè)偏旁后，讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
三、結(jié)合奧運(yùn)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性
學(xué)完本課的內(nèi)容后，我問學(xué)生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場館的圖片（乒乓球館、游泳館、主會(huì)場、棒球館等）和各種比賽項(xiàng)目的畫面，既讓學(xué)生一飽眼福，又和課文緊密結(jié)合，學(xué)生看得激動(dòng)不已，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處，借此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我覺得：我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能，讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。
當(dāng)然，本課也存在許多不足之處，今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難，識(shí)字量小的學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來，體會(huì)到成功的樂趣。
13、一年級(jí)下冊(cè)語文《操場上》教學(xué)反思
《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，同位比賽說體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問題不夠完整的同學(xué)來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來講，應(yīng)該更具體一些。
【一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版一年級(jí)語文上《香山紅葉》教學(xué)反思12-16
《香山紅葉》教學(xué)課后反思06-12
一年級(jí)上《香山紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12-20