八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思1

　　本節主要包括兩方面的內容，一是產(chǎn)生運動(dòng)的結構基礎，另一方面是介紹運動(dòng)是如何在骨、關(guān)節、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習很難理解，需要教師運用直觀(guān)道具輔助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運動(dòng)的結構基礎時(shí)，使用直觀(guān)材料——關(guān)節和骨骼標本，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很好地認識各個(gè)結構，尤其是關(guān)節的結構，通過(guò)開(kāi)展討論，學(xué)生經(jīng)思考得出結論，關(guān)節使動(dòng)物的運動(dòng)靈活。

　　“在運動(dòng)產(chǎn)生的.過(guò)程”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓同學(xué)演示運動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節的配合下產(chǎn)生的，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在演示過(guò)程中發(fā)現有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運動(dòng)和行為的知識，對學(xué)生認識動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要，教材在前面雖然已經(jīng)對動(dòng)物的運動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但并未涉及運動(dòng)的結構基礎，教師在幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解結構和功能的統一性，以便學(xué)生對動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。

　　關(guān)于運動(dòng)系統與其它系統的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結合自己的親身體會(huì )，理解運動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統、消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統的配合下產(chǎn)生的。

　　本節課有一些不足之處，讓學(xué)生表現的機會(huì )較少。如道具演示不夠直觀(guān)，討論太多，因此，在以后的教學(xué)中，應對材料加以選擇，以達到科學(xué)、準確地演示。

八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思2

　　動(dòng)物的群體生活及社會(huì )行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流，對于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的.掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。

　　本節課要注重學(xué)生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話(huà)概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法，同時(shí)還需要堅韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗后應該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗中感情得到了升華。接下來(lái)談如何對待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)應該熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物。

　　值得注意的是，學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀(guān)察很仔細，能觀(guān)察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀(guān)察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候，應多給予指導，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。

八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思3

　　本節課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散，如何把握本節目標和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗運動(dòng)的產(chǎn)生和運動(dòng)的意義至關(guān)重要。因此，在設計本節課時(shí)主要從這兩方面為突破口，精心設計每一個(gè)環(huán)節。

　　在課前熱身環(huán)節，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著(zhù)唱或做動(dòng)作。這首歌歡快活潑，學(xué)生都十分熟悉，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)，都會(huì )唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛，又和運動(dòng)直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。

　　緊接著(zhù)播放動(dòng)物運動(dòng)時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學(xué)生欣賞，這樣就由近及遠，帶給學(xué)生無(wú)限遐想，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己喜歡的運動(dòng)方式及運動(dòng)在生活中的重要作用，引出關(guān)于運動(dòng)的話(huà)題。給學(xué)生以美的視聽(tīng)享受。

　　在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中以話(huà)題的形式展開(kāi)，這對我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。因為我覺(jué)得關(guān)于運動(dòng)學(xué)生知道的較多，他們會(huì )很有話(huà)說(shuō)。因此我跳出了常規的教學(xué)思維，設置了三個(gè)話(huà)題，在三個(gè)話(huà)題進(jìn)行中適時(shí)請出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認識，再通過(guò)交流和體驗，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

　　在話(huà)題一進(jìn)行中通過(guò)現場(chǎng)嘉賓的助演，給本節課增添了亮點(diǎn)，也是對身邊教學(xué)資源的一種開(kāi)發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標本）使學(xué)生對運動(dòng)系統的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解。在設計時(shí)此處并不是本節的重點(diǎn)，只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性認識了解運動(dòng)系統的組成就可以了，知道各部分在運動(dòng)中的作用即可，不必占用更多的時(shí)間。

　　關(guān)鍵是話(huà)題二運動(dòng)的機理，主要通過(guò)各種體驗活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。體驗過(guò)的印象是最深刻的！并且采用記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。

　　而對動(dòng)物運動(dòng)意義的話(huà)題采用先給學(xué)生觀(guān)看視頻，與學(xué)生交流動(dòng)物運動(dòng)的意義，近而再說(shuō)出人們生活中的運動(dòng)的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標以人為本的教學(xué)理念。

　　最后以這樣的語(yǔ)言來(lái)結束本節課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動(dòng)的話(huà)題！希望運動(dòng)伴隨我們的一生，讓運動(dòng)使我們的生活更加充滿(mǎn)活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話(huà)語(yǔ)結束本課，我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)，因為關(guān)于運動(dòng)的話(huà)題不是一節課就能說(shuō)完的，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會(huì )，盡情享受運動(dòng)的快樂(lè )！

　　通過(guò)上這節課，使我更深的體會(huì )到生物課特有的魅力！因為它的教學(xué)資源實(shí)在是豐富，貼近學(xué)生的生活，我們可以靈活的進(jìn)行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學(xué)形式上，教育者應多創(chuàng )造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“真正的`教育是教育者能隨意帶動(dòng)求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識。”，我們都應追求這種狀態(tài)。

　　本節課還有一個(gè)問(wèn)題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動(dòng)的機理、意義更重要！我覺(jué)得，一節課時(shí)間把運動(dòng)系統的組成、結構、功能、運動(dòng)機理、運動(dòng)的意義都面面俱到，是不現實(shí)的，而且也不符合新課標的理念，看起來(lái)內容很豐富，可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維。所以，我認為本節課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運動(dòng)的機理和運動(dòng)的意義，讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀(guān)察、去體驗，去發(fā)現、去感受！給學(xué)生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動(dòng)對生命的意義！因此學(xué)生的參與和體驗更重要！必須打破傳統的教育觀(guān)念，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生真正體驗到運動(dòng)的機理，感受運動(dòng)的快樂(lè )，才能使本節課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。

　　我覺(jué)得本節課的不足之處是課前的熱身，還沒(méi)有達到最佳效果，如果教師能和學(xué)生一起唱起來(lái)、跳起來(lái)會(huì )更好，結尾也以師生共同運動(dòng)來(lái)結束就更好了！新時(shí)期的教師就應該是演員一樣，需要動(dòng)起來(lái)時(shí)就應該動(dòng)起來(lái)，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達成共鳴。

　　在探討話(huà)題的過(guò)程中教師應該像一個(gè)主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語(yǔ)言的高潮迭起，會(huì )使課堂大放異彩，感覺(jué)自己在這方面還有很大的差距，準備得還不夠充分，對語(yǔ)言沒(méi)有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學(xué)效果有一定的影響。

　　總之，在本節課我進(jìn)行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗源于實(shí)踐。我想我在本節課中的得失將使我終生難忘，這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂(lè )的音符”伴隨我在未來(lái)的路途中一路歡歌！

八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思4

　　八年級生物上冊《動(dòng)物的運動(dòng)》教學(xué)反思本節課我講的是八年級生物上冊第二章第一節《動(dòng)物的運動(dòng)》。這節課教學(xué)內容有兩大板塊：運動(dòng)系統的組成；骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合。其中運動(dòng)系統的組成是重點(diǎn)，骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節課能順利、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，現我對本節的教學(xué)過(guò)程反思如下：

　　一、體現“以問(wèn)題為中心”的課程理念

　　沒(méi)有問(wèn)題的課堂如一潭死水，缺少生機和活力。所以在教學(xué)過(guò)程中，我嚴格落實(shí)“以問(wèn)題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為線(xiàn)索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生的潛力。只有問(wèn)題才能把學(xué)生真正的帶入課堂，領(lǐng)進(jìn)知識的海洋。

　　二、多種教學(xué)手段相結合

　　為了學(xué)生更形象、更直觀(guān)地理解知識，在教學(xué)過(guò)程中，我運用了標本、掛圖和現代信息技術(shù)。學(xué)生通過(guò)面對面地接觸兔的骨骼標本，能更具體、更清楚的了解骨骼的`組成。由此也會(huì )順其自然地引出關(guān)節的知識，再結合掛圖講解，學(xué)生對關(guān)節的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合時(shí)，我利用衛星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生觀(guān)看，再結合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作，這樣學(xué)生對知識的理解就更加深刻，更加生動(dòng)。現代信息技術(shù)的應用使我的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔、明了。

　　三、教學(xué)方式多樣化

　　學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分體現。如本節課的探究活動(dòng)中，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生圍繞我預設問(wèn)題展開(kāi)分析，在探究過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，了解個(gè)小組討論情況，對學(xué)生難以解決的問(wèn)題加以適當的點(diǎn)撥指導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結果在全班進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習與教師點(diǎn)撥相結合。

　　人無(wú)完人，課無(wú)完課。我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談 ：

　　1、我在教學(xué)過(guò)程中，雖然采取了小組合作學(xué)習的方式解決問(wèn)題，但學(xué)生合作活動(dòng)表現不夠積極踴躍，給人的感覺(jué)好似在走秀。這樣就沒(méi)有達到預期效果，也就影響到課堂氣氛。

　　2、課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序實(shí)施中提出的問(wèn)題順序有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。如書(shū)中四個(gè)討論問(wèn)題本應穿插在講解知識過(guò)程中，而我是講完之后一一讓學(xué)生思考解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒(méi)做到層層深入。

　　3、學(xué)生的情緒沒(méi)有完全被調動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參與意識。學(xué)生的興趣沒(méi)激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的思維就得不到擴展，對問(wèn)題的探究就缺少深度，致使學(xué)生的討論活動(dòng)不熱烈。 針對以上的不足之處，我在今后教學(xué)中，應努力提高自身心理素質(zhì)，加強對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平，增強自己的自信心。備課時(shí)，我不僅要認真備教材，而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習方式方面，要針對設計的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當。課堂中會(huì )出現什么現象，課前都要做出預測并找出解決辦法，以免課堂上出現漏洞。同時(shí)要把學(xué)習的內容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結合，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，以便達到更好的學(xué)習效果。

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