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《電解池》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-12 08:38:16 教學(xué)反思 我要投稿

《電解池》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《電解池》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《電解池》教學(xué)反思

《電解池》教學(xué)反思1

  首先,我想隨便應付一下,就按照課本上的內容順序進(jìn)行處理,演示實(shí)驗——講解概念——練習,傳統的講授方式,簡(jiǎn)單省事。參考了許多同行的教學(xué)設計和課件,我就開(kāi)始動(dòng)手了,寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù),總覺(jué)得有點(diǎn)怪,畢竟是區一級的公開(kāi)課嘛,太應付影響不好,于是第一稿就這么夭折了。

  接著(zhù),我就想設計成分組實(shí)驗,怎么辦呢?

  問(wèn)題一、內容太少,做學(xué)生分組實(shí)驗太浪費。只有電解氯化銅溶液,不太多的內容,去一趟實(shí)驗室上課不容易,太空曠,上課效率相對而言遠不如在課室上課來(lái)的實(shí)在。于是我想到了添加學(xué)生分組實(shí)驗。在科組開(kāi)會(huì )的時(shí)候,我談了談我的教學(xué)設想,在她們的建議下,我決定添加電解nacl溶液和cuso4溶液兩個(gè)分組實(shí)驗。

  問(wèn)題二、教學(xué)內容安排。一節課完成三個(gè)分組實(shí)驗,還要講解概念,實(shí)在是missionimpossible!唯有把后面兩個(gè)分組實(shí)驗,讓單雙組的同學(xué)分別完成再進(jìn)行交流,我覺(jué)得這樣的效果會(huì )好一些。(來(lái)聽(tīng)課的老師大多數都覺(jué)得直接都做一種就可以了,為什么就不能各做各的',然后交流呢?很郁悶,我去外校聽(tīng)課,人家都曾經(jīng)這樣安排過(guò)啊)

  另外,既要知識回顧,又要歸納實(shí)驗現象、分析原因,兼顧學(xué)習概念,在試講了一個(gè)班以后,我覺(jué)得還是太難實(shí)現了,尤其是在我們這些層次的學(xué)校,講的內容稍微多一些,就會(huì )混亂。所以最后的教學(xué)設計中,我沒(méi)有進(jìn)行知識回顧,單刀直入講新知識(這種安排幸好沒(méi)人質(zhì)疑)。

  關(guān)于課堂的引入,我很喜歡使用視頻引入,這也是我最擅長(cháng)采用的教學(xué)手段,所以本節課我把課本p80的一段話(huà)變成了介紹戴維電解熔融碳酸鉀的一段視頻進(jìn)行情境創(chuàng )設,但沒(méi)想到優(yōu)酷網(wǎng)的視頻字幕太小,實(shí)驗室里看不清(這段視頻應用酷6網(wǎng)的效果更好),所以一點(diǎn)沒(méi)引起大家的注意,失去了應有的效果!十分遺憾,自己最擅長(cháng)的手段沒(méi)人欣賞,嗚嗚~~

《電解池》教學(xué)反思2

  電解池和原電池是電化學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)知識。今天在原電池的基礎上進(jìn)行電解池的復習,我的教學(xué)設計思路是:在講電解池的過(guò)程中,緊緊抓住電解池的重點(diǎn)知識“電解池的工作原理”和難點(diǎn)“電極反應式的書(shū)寫(xiě)”設置題目。在設置題目的時(shí)候采用“變式”的方法,就是將電解池的基本知識點(diǎn)講清楚以后,先用“在電極不變的情況下,更換電解池中的電解液”,讓學(xué)生分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫(xiě)對應的電極反應式;然后再通過(guò)“在電解液不變的情況下,更換電解池的電極材料”,讓學(xué)生再次分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫(xiě)對應的電極反應式,通過(guò)這樣的變式,從不同的角度引導學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行應用,達到鞏固知識,訓練思維,提高能力的目的;最后通過(guò)一道實(shí)驗設計題,對前面知識進(jìn)行逆應用,同時(shí)檢查自己的教學(xué)效果。這些問(wèn)題在設置的時(shí)候注意了層次性,由易到難,學(xué)生思考了以后很容易得到答案。

  在教學(xué)的過(guò)程中,我大膽嘗試了小組合作的`教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫(xiě)電極反應式,在和學(xué)生分析問(wèn)題答案的時(shí)候,引導學(xué)生歸納總結知識規律,方便學(xué)生的對知識理解和掌握。例如:在更換電解池中的電解液設置的題目講解后,我和學(xué)生一起歸納出電解的四種類(lèi)型;在換電解池的電極變式后的題目分析中,我引導學(xué)生得到精煉池和電鍍池的有關(guān)規律。

  總之,我認為這堂課的教學(xué)目標明確、教學(xué)設計精細、教學(xué)過(guò)程重、難點(diǎn)突出,基本達到了教學(xué)目的。但由于這堂課采用的是異地教學(xué),兩地的學(xué)生差異比較大,不能很好地了解學(xué)生,導致在教學(xué)設計的過(guò)程中設置的問(wèn)題出現偏易的現象;另外,這次教學(xué)是我第一次應用小組合作的方式進(jìn)行的,學(xué)生又是第一次使用白板,在引導學(xué)生應用白板答題方面,缺少經(jīng)驗,同時(shí)在時(shí)間控制方面也做得不好,導致最后內容沒(méi)有講完;最大的遺憾是自己不夠自信,在教學(xué)的過(guò)程中出現驚場(chǎng)的現象,讓自己構思好的東西沒(méi)有很好地呈現。

《電解池》教學(xué)反思3

  原電池和電解池這一部分的基礎知識不是很復雜,但是最近幾年的高考題以次命題的考題不是很容易得分,就我個(gè)人的看法,不是說(shuō)題目有多么的新穎,一方面是學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固以及對知識的運用不夠熟練,更為重要的是在題干中提取有效信息的能力有待提高。

  簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子,學(xué)生們對于一個(gè)陌生的裝置,不能準確的判斷是原電池還是電解池。當然這是個(gè)小問(wèn)題,有電源就是電解、沒(méi)有就是原電池。對于他們來(lái)說(shuō),更難的是對于一個(gè)新型的`原電池,不能準確的找出正負極。其根本原因,學(xué)生提取有用信息的能力不高。題干中明明提到電極材料是什么,接下來(lái)就根據電極材料的性質(zhì)判斷正負極。但學(xué)生非要糾結于那些“不明物”是做什么的,擾亂了思路,做題速度顯然就慢了。

《電解池》教學(xué)反思4

  一、教學(xué)策略運用確當,電解氯化銅,從宏觀(guān)現象、微觀(guān)粒子的運動(dòng)和反應、電極反應式來(lái)學(xué)習的三重表征理論策略,讓學(xué)生有一個(gè)由表及里,先淺后深的認知過(guò)程,符合學(xué)生的認知規律。

  能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并且經(jīng)過(guò)這樣的內化過(guò)程,學(xué)生對知識的掌握良好;視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等多種感官來(lái)觀(guān)察、分析、歸納知識的多種感官學(xué)習策略能讓學(xué)生把抽象變?yōu)榫唧w。整節課老師積極引導,設疑,學(xué)生通過(guò)合作探究、交流小結不斷地發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習知識。體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)。

  二、課堂教學(xué)流程科學(xué)流暢,以氯化銅溶液中通入電流時(shí)會(huì )不會(huì )也有化學(xué)反應為導入,引起學(xué)生的猜測,然后做實(shí)驗觀(guān)察現象說(shuō)明問(wèn)題。

  問(wèn)為什么會(huì )發(fā)生變化呢,通過(guò)設置問(wèn)題猜測答案,再來(lái)觀(guān)察電解氯化銅的模擬動(dòng)畫(huà)得出電解原理,包括電解、電解池的概念和組成,各種微粒的運動(dòng)、放電順序和電極反應等知識,最后通過(guò)習題鞏固所學(xué)。在練習時(shí)利用比較學(xué)習的方法把電解池和原電池做比較,讓學(xué)生加深理解和記憶。整節課節奏緊湊,流程過(guò)渡自然,學(xué)生課堂氣氛很好。

  三、多媒體課件和探究實(shí)驗輔助效果良好。

  采用多媒體課件展示,電解過(guò)程更為形象直觀(guān),加深了學(xué)生對于電解原理的理解,難點(diǎn)得到很好的突破。再由學(xué)生自己歸納知識總結規律,使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)輕松,記憶牢固,能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  四、基本達到教學(xué)的三維目標要求。

  《化學(xué)課程標準》指出:化學(xué)課程應提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識、技能和方法,應結合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗和生活素材設計學(xué)習專(zhuān)題,形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣;注重培養學(xué)生積極的`情感、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān),將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習方式的突破口,讓學(xué)生體驗探究過(guò)程,在豐富的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  上課過(guò)程中,我很注重三維目標的落實(shí),以學(xué)生為主體,把課堂的時(shí)間和舞臺還給學(xué)生,通過(guò)設置一環(huán)一環(huán)的問(wèn)題讓學(xué)生討論,在問(wèn)題的引導下,加上適當點(diǎn)撥指導,水到渠成,在學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、交流、練習中非常快樂(lè )地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。本節課中,我通過(guò)實(shí)驗案例引入,激發(fā)學(xué)生趣,接著(zhù)明確本節課的目的是在電解的原理,進(jìn)而通過(guò)探究電解氯化銅的實(shí)驗來(lái)解決的問(wèn)題,即在理解的基礎上小結出電解的過(guò)程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學(xué)生問(wèn)題,讓學(xué)生采取分析、討論、評價(jià)交流等方式逐一解決,并適時(shí)歸納小結,體驗成功的喜悅。增強了學(xué)習化學(xué)的興趣。

  五、不足。

  課堂語(yǔ)言不夠精煉,會(huì )出現啰嗦、重復現象,引導學(xué)生方面以及板書(shū)方面都應該加強規范訓練;學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程還不是很理想,以后會(huì )在實(shí)驗前做足恰當的引導,再放手實(shí)驗;我將一如既往地在以后的教學(xué)過(guò)程中注意更多的細節,讓教學(xué)課堂更加高效。

《電解池》教學(xué)反思5

  本節教學(xué)首先演示cucl2溶液的電解實(shí)驗,吸引學(xué)生注意力,要求學(xué)生通過(guò)已有的知識思考解決新的'問(wèn)題,

  總結

  出兩極發(fā)生的現象及反應的產(chǎn)物,分析氯化銅溶液的電解反應原理,

  總結

  出電解的概念、電解池的形成條件、電解原理及陰陽(yáng)極反應式的表示方法,利用12分鐘時(shí)間要求學(xué)生歸納總結原電池與電解池的異同點(diǎn),點(diǎn)評易錯點(diǎn)。最后用8分鐘時(shí)間進(jìn)行當堂訓練。

  本節教學(xué)過(guò)程比較流暢,條理清楚,節奏感強,演示實(shí)驗成功有助于啟發(fā)學(xué)生直觀(guān)思維,課堂氣氛輕松活躍,較好調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒。通過(guò)電解實(shí)驗現象讓學(xué)生討論總結電解原理:陰陽(yáng)極如何發(fā)生氧化還原反應等讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)地進(jìn)行思考學(xué)習。但本節課內容較多,所以隨堂練習較少,如果能增加隨堂練習,特別是概念及陰陽(yáng)極判斷,將有助于學(xué)生理解鞏固新的知識。

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