《電解池》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《電解池》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《電解池》教學(xué)反思1

　　首先，我想隨便應付一下，就按照課本上的內容順序進(jìn)行處理，演示實(shí)驗——講解概念——練習，傳統的講授方式，簡(jiǎn)單省事。參考了許多同行的教學(xué)設計和課件，我就開(kāi)始動(dòng)手了，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，總覺(jué)得有點(diǎn)怪，畢竟是區一級的公開(kāi)課嘛，太應付影響不好，于是第一稿就這么夭折了。

　　接著(zhù)，我就想設計成分組實(shí)驗，怎么辦呢？

　　問(wèn)題一、內容太少，做學(xué)生分組實(shí)驗太浪費。只有電解氯化銅溶液，不太多的內容，去一趟實(shí)驗室上課不容易，太空曠，上課效率相對而言遠不如在課室上課來(lái)的實(shí)在。于是我想到了添加學(xué)生分組實(shí)驗。在科組開(kāi)會(huì )的時(shí)候，我談了談我的教學(xué)設想，在她們的建議下，我決定添加電解nacl溶液和cuso4溶液兩個(gè)分組實(shí)驗。

　　問(wèn)題二、教學(xué)內容安排。一節課完成三個(gè)分組實(shí)驗，還要講解概念，實(shí)在是missionimpossible！唯有把后面兩個(gè)分組實(shí)驗，讓單雙組的同學(xué)分別完成再進(jìn)行交流，我覺(jué)得這樣的效果會(huì )好一些。（來(lái)聽(tīng)課的老師大多數都覺(jué)得直接都做一種就可以了，為什么就不能各做各的'，然后交流呢？很郁悶，我去外校聽(tīng)課，人家都曾經(jīng)這樣安排過(guò)啊）

　　另外，既要知識回顧，又要歸納實(shí)驗現象、分析原因，兼顧學(xué)習概念，在試講了一個(gè)班以后，我覺(jué)得還是太難實(shí)現了，尤其是在我們這些層次的學(xué)校，講的內容稍微多一些，就會(huì )混亂。所以最后的教學(xué)設計中，我沒(méi)有進(jìn)行知識回顧，單刀直入講新知識（這種安排幸好沒(méi)人質(zhì)疑）。

　　關(guān)于課堂的引入，我很喜歡使用視頻引入，這也是我最擅長(cháng)采用的教學(xué)手段，所以本節課我把課本p80的一段話(huà)變成了介紹戴維電解熔融碳酸鉀的一段視頻進(jìn)行情境創(chuàng )設，但沒(méi)想到優(yōu)酷網(wǎng)的視頻字幕太小，實(shí)驗室里看不清（這段視頻應用酷6網(wǎng)的效果更好），所以一點(diǎn)沒(méi)引起大家的注意，失去了應有的效果！十分遺憾，自己最擅長(cháng)的手段沒(méi)人欣賞，嗚嗚~~

《電解池》教學(xué)反思2

　　電解池和原電池是電化學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)知識。今天在原電池的基礎上進(jìn)行電解池的復習，我的教學(xué)設計思路是：在講電解池的過(guò)程中，緊緊抓住電解池的重點(diǎn)知識“電解池的工作原理”和難點(diǎn)“電極反應式的書(shū)寫(xiě)”設置題目。在設置題目的時(shí)候采用“變式”的方法，就是將電解池的基本知識點(diǎn)講清楚以后，先用“在電極不變的情況下，更換電解池中的電解液”，讓學(xué)生分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫(xiě)對應的電極反應式；然后再通過(guò)“在電解液不變的情況下，更換電解池的電極材料”，讓學(xué)生再次分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫(xiě)對應的電極反應式，通過(guò)這樣的變式，從不同的角度引導學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行應用，達到鞏固知識，訓練思維，提高能力的目的；最后通過(guò)一道實(shí)驗設計題，對前面知識進(jìn)行逆應用，同時(shí)檢查自己的教學(xué)效果。這些問(wèn)題在設置的時(shí)候注意了層次性，由易到難，學(xué)生思考了以后很容易得到答案。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我大膽嘗試了小組合作的`教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫(xiě)電極反應式，在和學(xué)生分析問(wèn)題答案的時(shí)候，引導學(xué)生歸納總結知識規律，方便學(xué)生的對知識理解和掌握。例如：在更換電解池中的電解液設置的題目講解后，我和學(xué)生一起歸納出電解的四種類(lèi)型；在換電解池的電極變式后的題目分析中，我引導學(xué)生得到精煉池和電鍍池的有關(guān)規律。

　　總之，我認為這堂課的教學(xué)目標明確、教學(xué)設計精細、教學(xué)過(guò)程重、難點(diǎn)突出，基本達到了教學(xué)目的。但由于這堂課采用的是異地教學(xué)，兩地的學(xué)生差異比較大，不能很好地了解學(xué)生，導致在教學(xué)設計的過(guò)程中設置的問(wèn)題出現偏易的現象；另外，這次教學(xué)是我第一次應用小組合作的方式進(jìn)行的，學(xué)生又是第一次使用白板，在引導學(xué)生應用白板答題方面，缺少經(jīng)驗，同時(shí)在時(shí)間控制方面也做得不好，導致最后內容沒(méi)有講完；最大的遺憾是自己不夠自信，在教學(xué)的過(guò)程中出現驚場(chǎng)的現象，讓自己構思好的東西沒(méi)有很好地呈現。

《電解池》教學(xué)反思3

　　原電池和電解池這一部分的基礎知識不是很復雜，但是最近幾年的高考題以次命題的考題不是很容易得分，就我個(gè)人的看法，不是說(shuō)題目有多么的新穎，一方面是學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固以及對知識的運用不夠熟練，更為重要的是在題干中提取有效信息的能力有待提高。

　　簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，學(xué)生們對于一個(gè)陌生的裝置，不能準確的判斷是原電池還是電解池。當然這是個(gè)小問(wèn)題，有電源就是電解、沒(méi)有就是原電池。對于他們來(lái)說(shuō)，更難的是對于一個(gè)新型的`原電池，不能準確的找出正負極。其根本原因，學(xué)生提取有用信息的能力不高。題干中明明提到電極材料是什么，接下來(lái)就根據電極材料的性質(zhì)判斷正負極。但學(xué)生非要糾結于那些“不明物”是做什么的，擾亂了思路，做題速度顯然就慢了。

《電解池》教學(xué)反思4

　　一、教學(xué)策略運用確當，電解氯化銅，從宏觀(guān)現象、微觀(guān)粒子的運動(dòng)和反應、電極反應式來(lái)學(xué)習的三重表征理論策略，讓學(xué)生有一個(gè)由表及里，先淺后深的認知過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。

　　能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且經(jīng)過(guò)這樣的內化過(guò)程，學(xué)生對知識的掌握良好；視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等多種感官來(lái)觀(guān)察、分析、歸納知識的多種感官學(xué)習策略能讓學(xué)生把抽象變?yōu)榫唧w。整節課老師積極引導，設疑，學(xué)生通過(guò)合作探究、交流小結不斷地發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習知識。體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)。

　　二、課堂教學(xué)流程科學(xué)流暢，以氯化銅溶液中通入電流時(shí)會(huì )不會(huì )也有化學(xué)反應為導入，引起學(xué)生的猜測，然后做實(shí)驗觀(guān)察現象說(shuō)明問(wèn)題。

　　問(wèn)為什么會(huì )發(fā)生變化呢，通過(guò)設置問(wèn)題猜測答案，再來(lái)觀(guān)察電解氯化銅的模擬動(dòng)畫(huà)得出電解原理，包括電解、電解池的概念和組成，各種微粒的運動(dòng)、放電順序和電極反應等知識，最后通過(guò)習題鞏固所學(xué)。在練習時(shí)利用比較學(xué)習的方法把電解池和原電池做比較，讓學(xué)生加深理解和記憶。整節課節奏緊湊，流程過(guò)渡自然，學(xué)生課堂氣氛很好。

　　三、多媒體課件和探究實(shí)驗輔助效果良好。

　　采用多媒體課件展示，電解過(guò)程更為形象直觀(guān)，加深了學(xué)生對于電解原理的理解，難點(diǎn)得到很好的突破。再由學(xué)生自己歸納知識總結規律，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)輕松，記憶牢固，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、基本達到教學(xué)的三維目標要求。

　　《化學(xué)課程標準》指出：化學(xué)課程應提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識、技能和方法，應結合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗和生活素材設計學(xué)習專(zhuān)題，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣；注重培養學(xué)生積極的`情感、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習方式的突破口，讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，在豐富的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　上課過(guò)程中，我很注重三維目標的落實(shí)，以學(xué)生為主體，把課堂的時(shí)間和舞臺還給學(xué)生，通過(guò)設置一環(huán)一環(huán)的問(wèn)題讓學(xué)生討論，在問(wèn)題的引導下，加上適當點(diǎn)撥指導，水到渠成，在學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、交流、練習中非常快樂(lè )地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。本節課中，我通過(guò)實(shí)驗案例引入，激發(fā)學(xué)生趣，接著(zhù)明確本節課的目的是在電解的原理，進(jìn)而通過(guò)探究電解氯化銅的實(shí)驗來(lái)解決的問(wèn)題，即在理解的基礎上小結出電解的過(guò)程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生采取分析、討論、評價(jià)交流等方式逐一解決，并適時(shí)歸納小結，體驗成功的喜悅。增強了學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　五、不足。

　　課堂語(yǔ)言不夠精煉，會(huì )出現啰嗦、重復現象，引導學(xué)生方面以及板書(shū)方面都應該加強規范訓練；學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程還不是很理想，以后會(huì )在實(shí)驗前做足恰當的引導，再放手實(shí)驗；我將一如既往地在以后的教學(xué)過(guò)程中注意更多的細節，讓教學(xué)課堂更加高效。

《電解池》教學(xué)反思5

　　本節教學(xué)首先演示cucl2溶液的電解實(shí)驗，吸引學(xué)生注意力，要求學(xué)生通過(guò)已有的知識思考解決新的'問(wèn)題，

　　總結

　　出兩極發(fā)生的現象及反應的產(chǎn)物，分析氯化銅溶液的電解反應原理，

　　總結

　　出電解的概念、電解池的形成條件、電解原理及陰陽(yáng)極反應式的表示方法，利用12分鐘時(shí)間要求學(xué)生歸納總結原電池與電解池的異同點(diǎn),點(diǎn)評易錯點(diǎn)。最后用8分鐘時(shí)間進(jìn)行當堂訓練。

　　本節教學(xué)過(guò)程比較流暢，條理清楚，節奏感強，演示實(shí)驗成功有助于啟發(fā)學(xué)生直觀(guān)思維，課堂氣氛輕松活躍，較好調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒。通過(guò)電解實(shí)驗現象讓學(xué)生討論總結電解原理:陰陽(yáng)極如何發(fā)生氧化還原反應等讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地進(jìn)行思考學(xué)習。但本節課內容較多，所以隨堂練習較少，如果能增加隨堂練習，特別是概念及陰陽(yáng)極判斷，將有助于學(xué)生理解鞏固新的知識。

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