數學(xué)繪本教學(xué)課件
數學(xué)繪本教學(xué)課件1
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數學(xué)繪本，內容側重于“序數”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數學(xué)知識數學(xué)概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標：
1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。
2．感知上下、左右等不同方位，會(huì )根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3．、操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識序數1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區別數與序數的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）學(xué)習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導學(xué)生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導學(xué)生找到裝著(zhù)鑰匙的書(shū)。
3．出示畫(huà)面2、3，引導學(xué)生看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導學(xué)生先來(lái)找一找下數第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數第10件衣服的正確位置。
7．出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對，為什么？
8．出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對，為什么？
9．講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。
（三）學(xué)生操作
教師為每一位學(xué)生準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數學(xué)活動(dòng)有機結合，將繪本中的故事情節作為線(xiàn)索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會(huì )產(chǎn)生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對性，在解決與序數有關(guān)的問(wèn)題上起著(zhù)重要作用。讓學(xué)生感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數學(xué)繪本的興趣。
數學(xué)繪本教學(xué)課件2
教材分析：
《亂七八糟的魔女之城》是一本數學(xué)繪本，書(shū)中的王子由于去了亂七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鳥(niǎo)給公主帶來(lái)一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經(jīng)過(guò)北方規則之城，從周?chē)h(huán)境中尋找排列規律，克服重重困難終于到達魔女之城救出王子。
隨著(zhù)故事的'展開(kāi)，學(xué)生和公主一起認識了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。
學(xué)情及資源分析：
一年級學(xué)生注意力不夠集中，由于識字量與學(xué)識的限制，數學(xué)閱讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛(ài)聽(tīng)故事，所以本節課采用教師講述的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。《亂七八糟的魔女之城》簡(jiǎn)單的文字，便于閱讀，豐富的場(chǎng)景，精美的畫(huà)面，給學(xué)生提供反思的空間，也便于討論，更能激發(fā)學(xué)生探索、想像與創(chuàng )作。閱讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規律性的活動(dòng)是培養學(xué)生數學(xué)邏輯思考的一個(gè)重要要素，而且這中模式活動(dòng)還會(huì )使孩子總體地把握事物之間的關(guān)系，提高孩子的預測力和洞察力。但是，一年級學(xué)生并不具備這本繪本欲引入的數學(xué)概念，閱讀這本繪本對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是概念的發(fā)展。因而教學(xué)中只能讓學(xué)生在具體情境中感知排列中的規律，在教師的引導下解決繪本中的一個(gè)個(gè)難題，讓學(xué)生充分享受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在由規則之城到達亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規律，初步認識ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式
2、學(xué)生在幫助魔女整理房間和創(chuàng )編活動(dòng)中，運用認識的模式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，享受成功的喜悅，增強自信心；
3、學(xué)生在聆聽(tīng)故事和欣賞精美畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)繪本的閱讀方式，培養學(xué)生數學(xué)閱讀能力、觀(guān)察能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生數學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識A-B-C模式，激發(fā)學(xué)習數學(xué)興趣。
繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現
教學(xué)過(guò)程：
一、講述故事：解決公主所遇到的各種問(wèn)題，在讀中初步感知規則之美（13分鐘）
二、分類(lèi)整理，揭示模式：（10分鐘）
1、回顧公主去魔女之城的場(chǎng)景，根據排列規律將各種場(chǎng)景進(jìn)行分類(lèi)，用字母表示模式
2、學(xué)生自主創(chuàng )編新形態(tài)模式，用身體表現特定模式的動(dòng)作游戲，如：舉手-手放下-跺腳……
三、故事延伸：（7分鐘）
1、魔女到南國也要經(jīng)過(guò)規則之城，學(xué)生跟魔女一起尋找規則，根據規則整理房間，說(shuō)出相應模式
2、尋找身邊的排列規律
四、再讀繪本，發(fā)現其他事物中的排列規律和新模式，直接說(shuō)出模式（8分鐘）
1、果樹(shù)（第三頁(yè)）、
2、粉色、藍色、白色的路（第四頁(yè)），為什么這些動(dòng)物叫怪獸嗎？
3、過(guò)橋情境（第九頁(yè)），如果公主要過(guò)其他兩座橋，各應準備哪種圖片？怎么擺放？
4、新模式（第十五頁(yè)）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？
五、全課總結，新書(shū)推薦（2分鐘）。
六、課后延伸：寫(xiě)一篇關(guān)于排列規律的數學(xué)日記或創(chuàng )作一幅美麗的圖畫(huà)。
這是一本數學(xué)繪本。數學(xué)繪本是什么？數學(xué)繪本就是讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中，或者美麗的圖畫(huà)中學(xué)到很多數學(xué)知識。孩子們?yōu)槭裁聪矚g數學(xué)繪本呢？因為，數學(xué)繪本是一本圖畫(huà)書(shū)，他有圖畫(huà)書(shū)的美。它的畫(huà)面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越時(shí)空直抵心靈，有的精確嚴謹干脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美
數學(xué)繪本也是一本故事書(shū)，它的講述有時(shí)輕慢慢有時(shí)活潑潑，有時(shí)活靈活現有時(shí)繪聲繪色，有時(shí)娓娓道來(lái)令人動(dòng)容有時(shí)清晰明曉干脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領(lǐng)略到世界的盈和美麗。
它還是數學(xué)書(shū)。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數學(xué)。數學(xué)繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什么是交替排序，什么是統計，什么是平面和立體，什么是收集和整理，什么是分類(lèi)，……這些生活數學(xué)方面的知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在輕松的故事中學(xué)到更多的數學(xué)知識，孩子們特別喜歡。
自然孩子們能在不知不覺(jué)中學(xué)到數學(xué)知識，那么，作為老師何樂(lè )而不為呢，讓我們從數學(xué)繪本入手，把這個(gè)資源作為數學(xué)活動(dòng)課的載體，著(zhù)力研究繪本與數學(xué)學(xué)科的整合，提高學(xué)生閱讀數學(xué)繪本的興趣和數學(xué)素養。
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