關(guān)于CAI課件在音樂(lè )教學(xué)中作用介紹

　　音樂(lè )教育要求“豐富情感體驗，培養審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力。”屬于典型的情感教學(xué)。音樂(lè )教育最富情感的藝術(shù)，情感體現來(lái)源于環(huán)境刺激。CAI進(jìn)入課堂教學(xué)。CAI能容納大量的信息，并迅速地反映給學(xué)生，還能將抽象的音樂(lè )通過(guò)畫(huà)面、圖片一系列處理后變得通熟易懂，使音樂(lè )形象化。但是音樂(lè )又是以聽(tīng)覺(jué)為主的感知和想象相結合的特殊認識過(guò)程，所以我們利用CAI課件在音樂(lè )教學(xué)中要正確的使用：

　　（一） 增強學(xué)生對音樂(lè )情景的了解與體驗

　　小學(xué)生的生活閱歷淺，城市的學(xué)生平時(shí)看到的就是汽車(chē)、電車(chē)、地鐵、自行車(chē)、對于草地、白云、馬兒，可以說(shuō)知道得很少。因此，在教唱歌曲《草原就是我的家》時(shí)，學(xué)生很難理解歌詞的意境。考慮到小學(xué)生見(jiàn)識少，很少有人去過(guò)草原牧區，可利用CAI課件，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方法，給他們放一段有關(guān)草原牧區的VCD畫(huà)面，并配上音樂(lè )，使同學(xué)有種身臨其境的感覺(jué)。有的.還為歌曲編寫(xiě)了模仿牧民小騎手的騎馬動(dòng)作，使原來(lái)單一枯燥的唱歌課變得生動(dòng)活潑。

　　（二） 多媒體CAI課件，給學(xué)生的舞蹈編排提供資料

　　在音樂(lè )欣賞課《瑤族舞曲》中，有一個(gè)環(huán)節是請同學(xué)們?yōu)闃?lè )曲景編排舞蹈。如果不給學(xué)生一點(diǎn)素材，我想象表演將會(huì )十分生硬，缺乏藝術(shù)感覺(jué)，甚至會(huì )有個(gè)別學(xué)生有畏難情緒。于是，我剪輯了一些各少數民族載歌載舞的情景，特別也播放了瑤族人民喜慶時(shí)的舞蹈場(chǎng)景，給同學(xué)們一定的素材、資料。同學(xué)在表演時(shí)既有模仿，也有創(chuàng )新，表演十分投入。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，畏難情緒變成了喜歡。

　　（三） 形象直觀(guān)演奏示范

　　學(xué)校，不可能配齊所有樂(lè )器，一位教師也不可能掌握所有樂(lè )器的演奏方法，這就使在介紹樂(lè )器的特點(diǎn)及分類(lèi)時(shí)變得抽象、枯燥。學(xué)生不易接受、理解。如在課中運用CAI課件，我們可以找到有關(guān)這些樂(lè )器的圖片，進(jìn)行相應的注解。同時(shí)可制作動(dòng)畫(huà)演示其使用方法或剪輯一些演奏家的演奏技巧，為加深學(xué)生印象，還可以制作練習題，如顯示給學(xué)生本節課所學(xué)的幾種樂(lè )器，請同學(xué)們選擇。

　　充分運用現代化教學(xué)技術(shù)，改變傳統的教學(xué)模式，構建學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓CAI教學(xué)為音樂(lè )教育發(fā)揮更大的作用。