《紙船--寄母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-27 22:42:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

《紙船--寄母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　對(duì)母親的愛(ài)。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛(ài)母親的親情美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　在簡(jiǎn)要了解寫(xiě)作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達(dá)母愛(ài)上的獨(dú)特之處。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。

　　2．難點(diǎn)：托物寓情的寫(xiě)法。

　　3．疑點(diǎn)：詩(shī)的第三節(jié)。

　　4．解決方法：講解，辯論。

　　四、課時(shí)安排

　　2-3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫(huà)面及配音或朗讀）、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂(lè)朗誦帶。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教師利用多媒體畫(huà)面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩(shī)歌。

　　2．讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。

　　3．讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫(xiě)上對(duì)親人祝愿思念之言。或?qū)懸皇仔≡?shī)表達(dá)情感。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語(yǔ) 說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國(guó)著名的女作家，寫(xiě)了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問(wèn)題小說(shuō)”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫(xiě)出許多新的篇章。

　　今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(zhǎng)的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛(ài)的母親，于是寫(xiě)這首詩(shī)。

　　（一）明確目標(biāo)

　　反復(fù)朗讀感受這首詩(shī)的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。

　　（二）整體感知

　　1．有感情朗讀詩(shī)文，要求學(xué)生劃出生字詞。

　　生字

　　疊dié 拋pāo

　　生詞

　　天風(fēng)：大自然之風(fēng)。

　　吹卷：吹動(dòng)翻卷。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。例：無(wú)端生事。

　　至愛(ài)：至，極；最。例：歡迎之至。至愛(ài)：最?lèi)?ài)。