回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
�。�、積累八條諺語，并能正確地運(yùn)用這些諺語。
３、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
【課前準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
１、我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由：
⑴ 四人小組交流討論。
⑵ 小組派代表發(fā)言。
⑶ 評(píng)價(jià)
�。病奈闹羞x取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)：
⑴ 同桌交流。
⑵ 全班交流、討論。
�、� 舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
３、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
４、拓展：
你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課基本上閱讀了經(jīng)典原著的學(xué)生唱主角，他們對(duì)整本書的內(nèi)容爛熟于心，評(píng)價(jià)人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學(xué)生跟平時(shí)不愛看書的學(xué)生相比思路更開闊。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著應(yīng)該長(zhǎng)抓不懈。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
�。�、教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：
我們學(xué)過的歇后語有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語的了解：
（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的'口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
�。病⒔裉煳覀儗⒗^續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。
３、出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。
�。�、自讀自悟，說一說自己對(duì)這些歇后語的理解，說錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
５、練習(xí)背誦：
可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。
�、� 指名讀。
�、� 同桌對(duì)讀。
⑶ 小組比賽讀。
�、� 師生對(duì)讀。
全班一齊背誦。
�。丁⑼卣梗�
�、� 關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？
⑵ 用文中的歇后語進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�、� 回家每個(gè)人再收集幾條歇后語。
二、教學(xué)課外書屋
１、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
�。病⒉贾谜n外閱讀，閱讀《西游記》原著。
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語，課外知識(shí)豐富的學(xué)生說出了許多跟名著有關(guān)的歇后語，學(xué)生們做筆記加以積累。
【回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)05-12
《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24
《回顧·拓展五》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-02
《回顧拓展五》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-05
《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)案例06-23