練習6的教學設計
《練習6》教學設計之一
一、教學目標
1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應詞語；能用數筆畫的方法；能給多音字的“系、藏”據詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。
2．能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。
3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
二、教學重點與難點
教學重點：第2、5、6、7題。
教學難點 ：第5、7題。
三、教學準備
投影、字典
四、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應詞語。
2．能用數筆畫的方法。
3．能給多音字“系、藏”據詞定音。
4．能給指定的形近字進行比較組詞。
（二）教學過程
1．揭示本課學習目標：1～4題。
2、質疑問難。
3．小組討論一交流評議。
要點如下：
第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應試想一下還可以寫哪些？尤其新學過什么詞？）
第3題：多音字兩種讀音如何區(qū)分？
可以結合字義來區(qū)分。例“系”是“結、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據此可以用排除發(fā)，即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的，就念“JI”。
你能給“系”組些詞嗎？（關系、系統(tǒng)……）
“藏”也一樣。
第4題：：‘尊一遵”這一組字很難區(qū)分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）
4．交流方法或提醒注意。
要點：
第1題：讀拼音，寫詞語�！半娫础辈灰獙懗伞半娫�。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？
“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）
“污染”的“染”不要寫成“汁”。。
第2題：“凸、釋”的筆畫較難數，要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。
5．作業(yè) 。
（1）根據自己掌握的情況選做題目。
（2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的`每個讀音再組幾個詞。
�。�3）再找?guī)捉M和第4題類似的形近字，并組詞。
第2課時
（一）教學目標
1．能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。
2、會用“為…”，“除了……還……”造句。
3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
（二）教學過程
1．揭示目標：學習5～7題。
2．交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：
第5題，把句子補充完整。
第（1）題，“鏡于的種類，有一一一一一�！币驗樽詈笫恰啊！�，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？
第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容，相當于“……”，所以，不能加“……”，否則重復。
第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？
第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”
第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
3、質疑問難。
4、小組討論——交流評議。
要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）
第（1）題去掉“�！�
5、鞏固聯系。
選擇自己需要鞏固的題練一練。
【練習6的教學設計】相關文章：
《練習6》教學設計06-13
《練習6》教學設計09-21
《練習６》教學設計02-21
《練習6》教學設計模板06-14
《練習6》教學課件設計04-01
關于《練習6》教學設計01-27
語文《練習6》的教學設計06-13
分享《練習6》的教學設計06-11
《練習6》精品教學設計06-23