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紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計、制作自己喜歡的小動物，感受紙杯的多變性、易操作性，進(jìn)而提高想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
2、體驗制作活動帶來的樂趣，激發(fā)環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
用紙杯進(jìn)行小制作
教學(xué)難點：
自己在紙杯上設(shè)計造型
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一次性紙杯。
2、剪刀、雙面膠、即時貼、彩紙、水彩筆等。
3、教師用紙杯制作的成品，如白鵝、金魚、小青蛙、小烏龜?shù)冉M成的故事《小蝌蚪找媽媽》。
教學(xué)課時：
1課時
理論依據(jù)： 《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”因此，我將孩子們非常熟悉的一次性紙杯作為本次活動的材料，讓幼兒通過對紙杯進(jìn)行繪畫、剪裁、粘貼等來體驗材料的多變性和易操作性，從而提高幼兒的想象力、動手操作能力、審美意識和能力，并激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、請幼兒欣賞作品。
小朋友們，看看老師把誰請來啦？（出示教師作品，用紙杯制作的故事情景《小蝌蚪找媽媽》）幼兒說一說都有誰。
2、以小客人的口吻說：小朋友們好！很高興認(rèn)識你們，請你們看看我們是用什么做的呢？（幼兒回答：紙杯。同時滲透環(huán)保教育）
二、教師示范設(shè)計制作。
1、這些小動物真可愛，你最喜歡哪個呀？（幼兒說說自己喜歡的小動物）
2、以小青蛙為例，教師進(jìn)行示范制作。
師：看老師手里有一個完整的紙杯，現(xiàn)在我要將它變成一只可愛的小青蛙，仔細(xì)看老師是怎么做的。
（1）以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。
（2）用剪刀沿著所畫線條進(jìn)行剪裁，剪時要注意力道，不要把四肢剪斷了。
（可邊剪邊說兒歌：小剪刀，真靈巧，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出來了。）
（3）剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然后用彩筆進(jìn)行上色，涂色要均勻。
3、師：我喜歡的小青蛙就這樣做出來了，你喜歡什么小動物？現(xiàn)在你們就是小小設(shè)計師，好好設(shè)計一下你喜歡的小動物。（引導(dǎo)幼兒想好自己要做什么小動物）
三、我的紙杯變變變。
1、操作前，教師講清制作要求：使用剪刀時注意安全，不要傷到自己和他人；正確使用雙面膠，不要到處貼；每人完成一件作品，剪裁后的下腳料要放進(jìn)桌子上的小筐里。
2、四人一組，每人一份制作材料，分組進(jìn)行制作活動。
3、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）采用直接介入指導(dǎo)、建議性指導(dǎo)、（同伴借鑒）及練習(xí)法的指導(dǎo)方式鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽、自主的完成作品。
（2）密切關(guān)注動手能力弱的幼兒，如果他們有需要提供必要的幫助。
（3）對于能力強的幼兒如果完成的快，有再制作的欲望可以滿足他。（提醒幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好）
四、作品展示與評價。
幼兒完成后，把作品陳列在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的.作品，說一說小朋友的作品，你最喜歡誰的？為什么喜歡？教師根據(jù)情況，簡單的總結(jié)一下制作過程中出現(xiàn)的共性問題和比較有代表性的作品。
五、活動延伸。
1、將制作好的玩具投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事、角色表演。
2、在美工區(qū)多投放一些紙杯，供幼兒進(jìn)行設(shè)計制作更多種類的玩具作品。
教學(xué)評析：
本次教學(xué)活動的設(shè)計，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，利用生活中的一些孩子們非常熟悉的一次性紙杯作為素材，進(jìn)行手工制作活動。
活動開始的導(dǎo)入部分，教師出示的示范作品充分地調(diào)動起幼兒的創(chuàng)作興趣，一個小小的紙杯竟能變化出這么多好玩的手工作品。通過教師的制作演示，孩子們了解了制作過程，但是，由于幼兒是初次嘗試這種形式的制作，因此，部分幼兒在紙杯上繪畫時總是畫不好，教師及時的發(fā)現(xiàn)了問題，進(jìn)行再次示范、講解要領(lǐng)，幫助幼兒掌握繪畫技巧，并鼓勵幼兒按自己的設(shè)想，大膽、自主的完成作品，使每一名幼兒都體驗到了成功的喜悅。幼兒在看、聽、想、說的過程中提高了創(chuàng)造力和動手能力，同時又培養(yǎng)了幼兒的生態(tài)意識，養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉的美德，了解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，為自己的創(chuàng)造感到驕傲。
紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識紙杯小作品的結(jié)構(gòu)特點，通過觀察、小組合作，能簡單地設(shè)計、制作紙杯作品并進(jìn)行評價。
2. 在學(xué)習(xí)活動中增進(jìn)與他人的合作、交流意識，增強節(jié)約自然資源的環(huán)保意識。
3. 提高學(xué)生的造型設(shè)計創(chuàng)新能力和動手能力。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：掌握作品的制作方法，使作品生動、可愛，富有創(chuàng)意。
2. 教學(xué)難點：分割、組合等基本的制作方法并有所創(chuàng)新。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料袋：內(nèi)裝一次性紙杯、剪刀、雙面膠、水彩筆、手工紙、皺紙、毛線繩、記錄表和一個紙質(zhì)垃圾袋。
2. 課件、展示板。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：教師展示課件，展示廢棄紙杯堆積成山的畫面，引出課題。教師提問：“在我們的生活中，隨時可以見到廢棄的紙杯，如何讓它們變廢為寶呢？”接著，教師展示一些用廢紙杯制成的紙杯作品，如紙杯娃娃、小魚、熊貓等，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
2. 探究：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些作品，思考紙杯是怎么變的。學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。教師總結(jié)紙杯作品的制作方法，包括剪切、粘貼、描畫等。
3. 創(chuàng)作：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和喜好，設(shè)計并制作紙杯作品。在創(chuàng)作過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、創(chuàng)新，同時要注意安全，避免使用剪刀等工具時受傷。
4. 展示與評價：學(xué)生完成作品后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價。每組選派代表上臺介紹作品，包括作品名稱、構(gòu)思、制作方法等。其他同學(xué)當(dāng)評委，對作品進(jìn)行評價和打分。教師根據(jù)評價結(jié)果，頒發(fā)獎項，如最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎等。
5. 拓展：教師展示自己制作的紙杯作品，并引導(dǎo)學(xué)生思考紙杯還可以變成什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，再制作一個更精彩的'作品。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，教師也要反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。
紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計 3
一、活動目標(biāo)
1. 能用紙杯進(jìn)行設(shè)計、制作自己喜歡的小動物，提高自己的創(chuàng)造和動手能力。
2. 通過廢棄紙杯再利用，滲透環(huán)保意識。
3. 享受制作的樂趣，感受親子合作的樂趣，體驗創(chuàng)造的魅力。
二、活動準(zhǔn)備
1. 材料：剪刀、記號筆、彩色卡紙、固體膠、雙面膠、紙杯若干。
2. 示范作品：教師提前制作好的紙杯小動物。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入：教師出示一個紙杯，引出課題。教師提問：“這個紙杯有一個很大的煩惱，它想請你們來幫幫忙。你們想想辦法幫幫它吧！”幼兒出主意，教師隨機評價。然后教師展示一些用廢紙杯制成的小動物作品，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
2. 探索制作方法：教師出示示范作品，引導(dǎo)幼兒觀察并思考這些小動物是用哪些材料做的，是怎么制作出來的'。然后教師示范制作方法，包括選擇一個紙杯、在上面畫好小動物的眼睛、選擇需要制作小動物部位顏色的彩紙和卡紙并剪下來、將剪好的形狀利用雙面膠和膠水在紙杯上進(jìn)行固定等步驟。
3. 親子合作創(chuàng)作：教師提出制作要求，幼兒和家長開始合作創(chuàng)作紙杯小動物。在創(chuàng)作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決困難。同時，教師也要鼓勵幼兒大膽思考、創(chuàng)新，制作出與眾不同的作品。
4. 作品展示與評價：幼兒和家長完成作品后，教師組織幼兒進(jìn)行作品展示和評價。每個幼兒都上臺介紹自己的作品，其他幼兒和家長當(dāng)小評委來評一評。教師根據(jù)評價結(jié)果，頒發(fā)獎項，如最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎等。
5. 拓展延伸：教師引導(dǎo)幼兒思考這些小動物還可以怎樣進(jìn)行美化和改進(jìn)。同時，教師也要鼓勵幼兒在生活中尋找其他廢棄物進(jìn)行再利用，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出更多的作品。
四、活動反思
在活動結(jié)束后，教師要對活動進(jìn)行反思和總結(jié)。反思活動過程中幼兒的表現(xiàn)和參與度，總結(jié)活動的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施和建議。同時，教師也要將幼兒的作品進(jìn)行展示和分享，讓幼兒感受到自己的成就和進(jìn)步。
紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)會使用剪刀、膠水等基本手工工具，掌握紙杯切割、粘貼、裝飾等基本技巧。
2. 過程與方法：通過觀察、討論、實踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手實踐能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)意手工的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：廢棄紙杯若干、彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、貼紙、毛線等裝飾材料。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（展示紙杯變廢為寶的案例）、實物展示臺。
預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生收集家中的廢棄紙杯，并思考紙杯可以變成什么。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于環(huán)保與創(chuàng)意手工結(jié)合的短視頻，引出主題“紙杯變變變”。
提問激趣：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你手中的紙杯能變成什么有趣的物品呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。
二、探索發(fā)現(xiàn)（10分鐘）
教師演示：教師現(xiàn)場演示一種簡單的紙杯改造，如制作紙杯小動物或筆筒，邊做邊講解步驟和技巧。
小組討論：學(xué)生分組討論，每組提出至少兩種紙杯改造方案，并簡要說明創(chuàng)意來源。
三、動手實踐（25分鐘）
任務(wù)分配：每組選擇或自創(chuàng)一個項目進(jìn)行制作，成員間分工合作。
實踐操作：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用提供的材料進(jìn)行紙杯改造，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。
創(chuàng)意展示：完成的作品在實物展示臺上進(jìn)行展示，每組派代表介紹作品的設(shè)計理念、制作過程及遇到的挑戰(zhàn)與解決策略。
四、評價反饋（10分鐘）
自我評價：學(xué)生反思自己的`創(chuàng)作過程，評價自己的創(chuàng)意、合作能力和作品完成度。
同伴評價：小組間相互欣賞作品，提出建設(shè)性意見。
教師總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，強調(diào)環(huán)保的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索廢物利用的新方法。
五、拓展延伸（5分鐘）
家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生回家后與家人一起嘗試更多紙杯改造項目，記錄并分享改造過程和成果。
環(huán)保倡議：發(fā)起“小小環(huán)保家”倡議，鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，積極實踐環(huán)保行動。
紙杯變變變的教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解紙杯的特點和用途，學(xué)會利用紙杯制作各種有趣的作品。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，通過動手制作紙杯作品，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
3. 增強學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到廢物利用的重要性，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：掌握紙杯作品的制作方法，使作品生動、有趣、富有創(chuàng)意。
2. 教學(xué)難點：如何巧妙地利用紙杯的形狀和材質(zhì)特點進(jìn)行設(shè)計和制作，以及如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備：一次性紙杯、剪刀、雙面膠、水彩筆、手工紙、皺紙、毛線繩等。
2. 工具準(zhǔn)備：課件、展示板、記錄表等。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
1.1 展示廢棄紙杯堆積成山的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
1.2 教師提問：這些廢棄的紙杯能做什么？如何變廢為寶？
1.3 引出課題：“紙杯變變變”。
2. 講授新知
2.1 教師展示一些紙杯制作的作品圖片，如紙杯娃娃、小魚、熊貓等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品，并思考紙杯是如何變成這些有趣的作品的。
2.3 教師講解紙杯作品的基本制作方法和步驟，如剪切、粘貼、描畫等。
3. 學(xué)生實踐
3.1 學(xué)生分組，每組領(lǐng)取材料袋和工具。
3.2 學(xué)生討論并確定要制作的紙杯作品，制定制作計劃。
3.3 學(xué)生開始動手制作紙杯作品，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。
3.4 學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和評價。
4. 作品展示與評價
4.1 教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，每組選派代表介紹作品名稱、制作方法和特色。
4.2 其他同學(xué)對展示的作品進(jìn)行評價，提出自己的意見和建議。
4.3 教師對展示的作品進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和努力。
5. 課堂總結(jié)與拓展
5.1 教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)廢物利用的'重要性和創(chuàng)造力的重要性。
5.2 教師展示自己制作的紙杯作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
5.3 教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)嘗試用紙杯制作其他有趣的作品，并拍照上傳班級群進(jìn)行分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師需要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新。在課后，教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行收集和整理，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)評估和反思。
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