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對生活的推理的教學設計

時間:2021-06-12 14:00:38 教學設計 我要投稿

對生活的推理的教學設計

  [教學目標]

對生活的推理的教學設計

  1.知識與技能

  經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。

  2.過程與方法

  能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結(jié)果。

  3.情感態(tài)度與價值觀.

  把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流

  [教學重點]

  經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。

  [教學難點]

  能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結(jié)果。

  [教學過程]

  一、情境導入:

  同學們,上節(jié)課我們做的是摸球游戲,有趣嗎?今天我們繼續(xù)做游戲。準備好了嗎?讓我們開始吧!

  二、探索新知:

  1、請三名同學分別扮演淘氣、笑笑、小明,約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的.同學說:“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學說:“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學說:“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學猜一猜,他們可能再什么興趣小組,并說一說理由。

  2、小組內(nèi)交流,讓每一位同學都猜一次,都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。

  3、引導學生利用表格,把知道的信息記錄再表格中,進行判斷。

  足球 航模 電腦

  淘氣

  笑笑

  小明

  4、讓學生把推理的過程說一說。

  三、拓展應用:

  1、學校開設了美術(shù)、音樂和體育三門課,王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師,李老師從不再操場上課,張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科?

  美術(shù) 音樂 體育

  王老師

  李老師

  張老師

  王老師教: 李老師: 張老師:

  2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中,小青不是最高的,但比小紅、小麗高;而小紅又比小麗高。請在圖中標出她們的名字。

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