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雨說的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-13 18:23:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

雨說的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

 雨說 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  一、明確目標(biāo)

雨說的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦,體會擬人手法運(yùn)用的好處,加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

  二、整體感知

  《雨說》這首詩以擬人的手法,運(yùn)用生動的筆觸,讓我們感受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動、活潑,有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來,讓人神清氣爽。

  三、教學(xué)過程

  1.由簡介臺灣詩人鄭愁予導(dǎo)入 課文。

  2.配樂范讀全詩,要求:

  (1)聽準(zhǔn)音。

 。2)聽朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,要求把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀詩歌。

  4.指導(dǎo)分析體會詩歌的感情基調(diào)。

  明確:感情基調(diào)是喜悅的。

  朗讀語調(diào)是輕快的。

  5.指名有感情地朗讀詩歌。

  6.指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦。

  7.指導(dǎo)分析詩歌中的形象。

  (1)整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)。

  明確:文中的“雨”是溫柔親切的`愛的使者,而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。

  (2)課文中突出運(yùn)用什么手法來塑造“雨”的形象,這種手法運(yùn)用的作用是什么?

  明確:詩歌中運(yùn)用了擬人的手法,通過這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義,而且全文洋溢著生動活潑的情趣。

  (3)理解詩歌開頭括號中的話的含義。

 。ㄓ暾f:四月已在大地上等待久了……)

  明確:“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天,“等待久了”表明了對春雨的渴盼。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀,體會詩歌的感情,領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了《雨說》這首詩。

  春雨已經(jīng)對我們說了這么多的話,現(xiàn)在,我們不妨也對春雨說幾句話,說幾句你心里最想說的話或?qū)憥仔性姸夹小?/p>

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