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《孫權(quán)勸學(xué)》初一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-15 10:51:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《孫權(quán)勸學(xué)》初一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)設(shè)想

《孫權(quán)勸學(xué)》初一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文是歷史典故,寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下乃始就學(xué),其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之結(jié)友的佳話。以往的教學(xué)中,多以教師翻譯課文,總結(jié)中心思想,學(xué)生記憶文言詞語(yǔ)作為主要教學(xué)目標(biāo) 。在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,積極發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀,價(jià)值觀的理論指導(dǎo)下,將本課設(shè)計(jì)為以學(xué)生表演故事情節(jié),多角度挖掘文章內(nèi)涵為主,教師積極參與,適時(shí)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)形式,以達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo) :(1)學(xué)生掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ);(2)體會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻,神態(tài)和心理;(3)使學(xué)生懂得好學(xué)的重要性。

  二、教學(xué)步驟

  (一)、導(dǎo)入 新課

  師:想必同學(xué)們都看過(guò)《三國(guó)演義》,誰(shuí)能說(shuō)出里面稱霸天下的三個(gè)梟雄?

  生:(不難回答)

  師:他們是:曹操,劉備和孫權(quán),這三個(gè)人不僅僅是軍事家,還是政治家,思想家。他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。孫權(quán)手下有一個(gè)草莽英雄呂猛,英勇善戰(zhàn)卻不習(xí)文,后經(jīng)孫權(quán)勸告,成為學(xué)識(shí)英博之士。孫權(quán)究竟是怎樣勸學(xué)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把這個(gè)故事補(bǔ)充完整。

  (二) 、學(xué)生自讀課文

  可結(jié)合課下注釋,利用工具書(shū)或小組討論理解文意,掌握課文的整體內(nèi)容。對(duì)學(xué)生理解有困難的詞句,或文中的`文言常用詞語(yǔ),可采用小組互相提問(wèn)的形式在班內(nèi)交流,教師適當(dāng)提示,指導(dǎo),使學(xué)生掌握基本的文言文知識(shí)。

  (三)、探究課文內(nèi)容

  1,孫權(quán)是如何勸學(xué)的?

  2,呂猛是如何做的?

  3,魯肅為什么與呂猛結(jié)友?

  (這些內(nèi)容的理解也可采用課本劇表演的形式,讓學(xué)生以小組為單位分析文中人物的心理,語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作,并可加以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮,進(jìn)行表演。在編寫(xiě)劇本,進(jìn)行表演的過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)深入研究課文,同時(shí),表演的形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

  三、 暢談感受

  1, 呂猛的變化對(duì)你有什么啟示。

  2, 試將本課與《傷仲永》作比較,一個(gè)年長(zhǎng)好學(xué),學(xué)有所成。一個(gè)幼年不學(xué),毫無(wú)所成。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  3, 你是怎樣看待學(xué)習(xí)的?

  四、 作業(yè)

  在日記中寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后感。

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