《小藍裙的故事》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《小藍裙的故事》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、同文中人物對話、交流，體會他們對生活的美好向往。
3、用自已的話概括三處“不協調”，初步把握課文主要內容。
教學重點：把握課文主要內容，體會課文表達的思想情感。
教學難點：與文中人物對話，體會他們當時的心情。
教學過程：
一、導學：
同學們，新學期又開始了，我們都懷著欣喜地心情走進了學校，進入了課堂，對于這學期的學習生活，你一定也有一些新的打算了吧，新學期，新氣象，快來說一說你的希望和打算吧！
是啊，生活中只要有美好的向往和打算，就可能會有更加完美的結果，也許一件小事就可以引發(fā)很大的變化，不信你看今天我們學習的這篇課文《小藍裙的故事》講的就是這個道理！板題
二、自學：
（一）自讀課文。（師板書：正確、流利、有感情。）師：同學們作為四年級的學生老師相信大家的朗讀能力，現在我給大家出示這樣一個朗讀目標，請你按照自已的朗讀水平，讀一讀課文，看看你能達到哪個朗讀目標。并且思考這樣一個問題：故事的起因、經過和結果怎樣？
（二）要求學生按照喜歡的`學習方法，找到問題的答案畫一畫，寫一寫。
三、點學：
書讀百遍，其義自見，老師相信大家都能夠通過自已的學習來解決問題，現在請大家說一說對問題的見解。
A：故事的原因是這個學期誰最努力，對班級的貢獻最多，老師就會親手做一件“禮物”送給他（她）
點撥：在文中第幾段中，怎樣讀能表達出當時的情景，請一名學生讀一讀。
B：故事的經過：小姑娘得到了一件小藍裙引發(fā)了幾次“不協調”使周圍發(fā)生了很大變化。
點撥：請找出這個故事中出現了幾次不協調，畫出相關的句子，讓學生讀一讀。生邊讀，師邊板書：小女孩，家里環(huán)境，庭院、房屋、街道、小鎮(zhèn)。“不協調”
討論：你對哪一次“不協調”感受最深？有感情地讀一讀，從中你能感悟到什么？
情景設置：假如你是文中的一位主人公，當你看到“不協調”時，你會怎么想，怎么做？
四、總結：
孩子們，你看，就由一件這樣不起眼的小藍裙引起了這樣的一系列的變化，往往一個大的進步就是由很小的改變開始的，只要我們想要進步，就必須就改變自已。
五、拓展：
生活中，你發(fā)現了哪些“不協調”？你有什么想法或做法？并將感興趣的話題寫下來。
六、作業(yè)：
把對生活的看法和新的感悟寫在日記本上。
板書： 小藍裙的故事
小女孩
家里環(huán)境 “不協調”——對生活美好的向往
庭院、房屋
街道、小鎮(zhèn)
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