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6年級語文課文《匆匆》教學設計

時間:2021-06-27 16:40:15 教學設計 我要投稿

6年級語文課文《匆匆》教學設計

  一、從課題入手,引導學生統(tǒng)覽全文

6年級語文課文《匆匆》教學設計

  首先,讓學生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導學生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內容的理解。

  二、有感情地朗讀課文,體會作者情感

  根據課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。

  在學生朗讀的基礎上,引導學生背誦感受深的段落。

  三、激發(fā)興趣,為文配畫

  1.激發(fā)興趣,提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文?赐辍逗商猎律泛螅僖龑W生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

  2.再讀課文,感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。

  3.小組合作,構思畫面,畫外配音。

  這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。

  生(甲):(描述場面)一望無際的'田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。

  生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。

  生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……

  生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但

  是……

  4.交流展示。

  小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價、鼓勵。

  四、動手實踐,擴展學習

  讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經驗,進行口語交際。展出結束,從材料掌握、書寫、版面設計等方面評出優(yōu)秀小報。

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