《小兔和樹的對話》教學設計
教學要求：
1、認識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能找出秋天楓樹、樺樹、松樹幾種樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語。
4、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關動植物的科學常識，激發(fā)學生的求知欲。
教學重點：
1、認識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
教學難點：
1、知道秋天楓樹、樺樹、松樹的變化特點。
2、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關動植物的科學常識。
教學準備：
生字卡片、課文錄音、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個朋友來到了我們的課堂上？（出示課件）
今天，我們要學習一篇和小兔有關的課文（出示課題：38、小兔和樹的對話）。
2、指名讀課題。
3、理解“對話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請小朋友預習了課文。通過預習，你知道了些什么？
2、學生交流自學所得
（1）隨機學習生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍
（2）齊讀詞語：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
（3）板書：樹葉
楓樹變紅
樺樹脫落
松樹不變
3、師：同學們預習得真好，現(xiàn)在老師想聽聽你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節(jié)。
三、再讀課文，深入學習：
1、師：你們讀得真好，想不想聽老師讀一遍？
2、聽課文錄音，思考：小兔在和楓樹、樺樹、松樹的對話過程中心情發(fā)生了哪些變化？用“。。。”圈出描寫小兔心情的詞語。
3、交流，并用句式“小兔是因為。”和“因為，所以小兔。”說說為什么小兔的心情會有這些變化。
4、指導朗讀：朗讀時要把這些表示小兔不同心情的`詞語讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說話時的不同語氣。
（1）自由準備
（2）挑戰(zhàn)讀
（3）男女生對讀
5、師：聽了樹的話，小兔學到了哪些知識？小組合作學習。
6、以表演的形式進行問題的交流（可以用書上的語句，也可以用自己的話）
7、板書：原因
產(chǎn)生花青素
減少水分蒸發(fā)
有保護膜
四、仿照課文，拓展說話：
1、師：你們想不想讓小兔學到更多關于秋天的知識？找你的好朋友一起仿照課文說一說。
2、以表演的形式交流
五、總結全文：
板書：
38、小兔和樹的對話
樹葉原因
楓樹變紅產(chǎn)生花青素
樺樹脫落減少水分蒸發(fā)
松樹不變有保護膜
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