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課文珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-01 16:39:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

課文珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計范文

  《語文課程標準》蘊含著很多的新理念和要求,其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀,關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生,方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文,呼喚智慧的教學(xué),讓學(xué)生潛心讀書,學(xué)習(xí)語言,自主探究,自由表達,獲得豐富的體驗,實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。試從以下三個方面作一些探討。

課文珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計范文

  一、讀書實踐,感受語言

  教學(xué)中,教師充分讓學(xué)生讀書,感知課文的語言。一開始,請同學(xué)讀感興趣、印象深刻的段落,體現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的選擇性,學(xué)生擁有了對學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的權(quán)利,讀自己想讀的句子,談自己想談的體會,凸現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)朗讀時,注重通過不同形式的讀來體會文章語言的內(nèi)涵,特別是指導(dǎo)朗讀第4自然段,老師提出哪些詞語讀好了,小珍珠鳥的膽量也就越來越大了!在學(xué)生自己、他人的聽讀中感受到作者用詞的準確、傳神,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語言感受能力,可以說,讀的指導(dǎo)順其自然,而又匠心獨運,在學(xué)生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。

  二、馳騁想象,個性解讀

  學(xué)生學(xué)習(xí)語言,離不開思維的參與,語文新課標倡導(dǎo)閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間,大膽想象,允許有不同的見解和思辨,引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話,獲得課文豐富的、多元的理解。在教學(xué)中,教師提出假如小鳥會說話,它會說些什么?作者看著小珍珠鳥在笑,他在笑什么?小珍珠鳥扒在我的肩上做夢,它夢見了什么?讓學(xué)生馳騁想象,學(xué)生憑著對課文的理解,對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀,發(fā)言不時閃現(xiàn)充滿個性、智慧的語言,或莊或諧,或智或趣,一只人見人愛的'小珍珠鳥了然心中,一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前,從而加深了對課文的理解。并且,教師珍視學(xué)生的獨特體驗,一一褒獎,學(xué)生思維開闊,無拘無束地表達,享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。

  三、情感體驗,提高認識

  學(xué)生讀書后,都有一種讀完了就想說一說的沖動,為此,在教學(xué)結(jié)尾,教師讓學(xué)生用一句話來表達出此時的感觸,學(xué)生說出了人與小鳥相處得這么友好,真令人羨慕。等真實的感受,對動物的關(guān)愛,對同學(xué)的友愛,對信賴的理解,都在情感的體驗中得到了感性的理解,在學(xué)生與文本、作者的對話中提高了道德的認識。學(xué)生有感而發(fā),洋溢著濃濃的人文情懷,愛的力量在學(xué)生的生命活動中又一次得到了催生,相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。

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