《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

　　點(diǎn)到核心詞語：第一。

　　二、把握課文的主要結(jié)構(gòu)

　　把握課文的方式：按照時(shí)間順序。

　　記敘的順序是：倒敘。

　　請一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　人物：我、喬元貞、弄不成、我的父親

　　環(huán)境：２０～３０年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

　　情節(jié)：分書──深厚的同學(xué)情誼

　　補(bǔ)書──對孩子的理解

　　送書──真摯的同學(xué)情誼

　　三、主題

　　本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的`父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

　　１、這篇文章中讓你感受最深的人物：

　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂與助人。

　　（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

　　２、父親為什么要修書：

　　⑴對孩子之間情誼的支持。

　　⑵與喬元貞父親喬海的友情。

　　３、我：同學(xué)間真摯的情誼。

　　四、討論問題

　　１、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)？

　　（貧困）

　　２、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

　　喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕�、�?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大出息？在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的訴說，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

　　３、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　４、我的第一本書僅僅指的那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

　　（我的第一本書，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。）

　　５、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？

　　６、在品評文章的時(shí)候，一些議論抒情的語句往往是文章的關(guān)鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

　　五、布置作業(yè)

　　當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？