《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教材分析】
《憶江南》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南?”真切、有力地表達(dá)了作者對(duì)江南的贊嘆和思念。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì)作者贊美與思念之情。
2、初步了解“詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。
3、有感情誦讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
2、有感情誦讀。
【教學(xué)工具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料
1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。
2、齊讀詩(shī)題：憶江南 (播放江南春景圖)
3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：
教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)12年后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。
二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)
1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。
2、初步感知詞的特點(diǎn)：
⑴ 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同?
明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。
⑵ 師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。
3、指名讀。
(重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音)
4、教師范讀激情，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。
三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意
1、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：
教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：
同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
2、同桌交流自學(xué)收獲。
3、全班集體交流，整體感知詞意。
四、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”：
你從哪幾句感受到江南春景之美的?
⑴ 賞讀：
日出江花紅勝火
江南的春景美在哪里?
紅勝火：體會(huì)江花的紅艷;花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。
“勝”可否換成“似”?
什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷?(日出圖)
展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面。(江花圖)
體會(huì)后指名有感情朗讀、評(píng)讀。
⑵ 賞讀：
春來(lái)江水綠如藍(lán)
這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
綠如藍(lán)：體會(huì)水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。
為什么江水這樣清綠?讓我們聯(lián)想到了什么?
把自己的感受讀出來(lái)。(江水圖)
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生想像并對(duì)比兩句詩(shī)所描繪的不同畫(huà)面，感悟兩句詩(shī)“紅”與“綠”相互映襯之美。
⑷ 學(xué)生結(jié)合想象誦讀：
① 指名讀。
② 合作讀：
(師：日出時(shí)分，花開(kāi)的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火)
(師：春來(lái)碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來(lái)江水綠如藍(lán))
2、體會(huì)前兩句中蘊(yùn)含的作者感情：
江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好,
這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好?讀出自己的體會(huì)。
作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。
3、對(duì)比引申，賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”：
⑴ 引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》：
當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的.洛陽(yáng)又是什么樣的景象呢?
出示七絕《魏王堤》。
⑵ 引讀體會(huì)：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽(yáng)卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤 上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。
⑶ 再次朗讀體會(huì)“能不憶江南? ”一句的含義。
4、拓展引申，深入體會(huì)作者情感：
⑴ 賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩(shī)人對(duì)江南的贊美和思念。
引導(dǎo)：作者回憶了哪里?又在懷念江南的什么?
⑵ 師補(bǔ)充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來(lái)為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼。”
帶著對(duì)江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南?
⑶ 江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美!我們?cè)賮?lái)讀讀這句。再看這個(gè)“好”字又增加了哪些含義?
⑷ 感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。
五、布置作業(yè)
展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
贊美
憶江南────好詞
思念
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