課文別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計模版
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。
2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。
二、教學(xué)重難點：
理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。
三、教學(xué)時間：一課時
四、教學(xué)用具：小黑板
五、教學(xué)過程：
一、自學(xué)，完成以下要求：
1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。
2、再讀，思考。
�。�1）找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。
（我上小學(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的.一天。）
�。ǚ侄危�11；2-3；4-7；8-14）
�。�2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？
�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了兩次）
（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的。）
（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）
�。ㄕn文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。）
二、再讀課文，體會人物性格。
1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。
2、自由討論，答案不強求統(tǒng)一。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、把下列詞語補充完整。
（）（）忘返
身無（）（）
片甲（）（）
�。ǎǎ┐蠹�
來之（）（）
（）流不息
理直氣（）
同心（）力
�。ǎ┪鋼P威
廢（）忘食
千（）一發(fā)
調(diào)兵（）將
五、板書設(shè)計：
【課文別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計模版】相關(guān)文章：
課文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計01-17
課文《別餓壞了那匹馬》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-13
課文別餓壞了那匹馬的教學(xué)設(shè)計模板01-10
課文別餓壞了那匹馬的教學(xué)設(shè)計范文11-15
課文《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-16