《旅鼠之謎》優(yōu)秀的教學設計
教學目標：
1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。
教學重點、難點
1.旅鼠的特點。
2.培養(yǎng)學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學任務：
預習課文;
整體感知課文內容。
教學過程：
一、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
二、預習課文：
1、注意下列詞語：
徘徊 幼崽 龐大 盛老鼠 膨脹 挑釁 禿鷹 迷惘 收斂 涉水 覆沒 眺望 滑稽 歧途 嚙齒 遷徙
2、解釋下列詞語：
一無所獲 急中生智 小心翼翼 神秘莫測 迷惘 千方百計 浩浩蕩蕩 前赴后繼 毫無懼色 全軍覆沒 不可思議 另有他圖 難以置信 鼠目寸光 急不可耐 道聽途說
三、本文題目為旅鼠之謎，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。
四、 作者寫作本文的意圖是什么?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來?
篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。
引用資料
目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的`總質量就會等于地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等于宇宙的質量。
五、文章還給我們哪些啟示?
學生自由討論發(fā)言：
A、自然界本身就有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。
E、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。
第二課時
教學目標：本文寫作技巧
拓展延伸
教學過程：
(一)我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章?
(1)記敘文。
理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素
時間
地點
人物
事情的起因
經(jīng)過
結果
(2)說明文
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。
這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。
通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結合，讓人既長知識又有興味。
(二)、學生再讀課文：
思考：
1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的?
2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些?起到什么作用?
3)對話的詳略有什么不同?為什么這樣安排?
小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
(三)、拓展延伸：
A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎?
B、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
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