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我是小小修理工教學設計

時間:2021-07-04 20:25:08 教學設計 我要投稿

我是小小修理工教學設計范文

  設計意圖:

我是小小修理工教學設計范文

  小班下學期的小朋友,從小班最初懵懂的世界到小班下學期學期末,他們的智力、觀察力、邏輯思維能力都有了很大的進步,在對各種事物的'整體認識上面也有了質(zhì)的飛躍,他們不僅可以一眼就可以看出物品的完整性,而且還可以說出哪里缺了、少了。我在幼兒整體認識的基礎上,加大了難度,發(fā)展幼兒的眼力,讓幼兒多發(fā)現(xiàn),多尋找,并讓幼兒自己動手進行操作, 幼兒動手動腦,十分感興趣。

  一.目標;

  1感知物品整體與部分的關系,能夠說出“少了一塊”“缺了一塊 ”

  2能夠?qū)⑽锲啡鄙俚牟糠终页鰜聿⒀a充完整

  3發(fā)展樂于助人的情感和感受小組合作的快樂

  二.活動準備:

  1卡片2圖畫3拼圖4 ppt

  三.活動過程:

  教師導語:今天老師要帶小朋友去小豬妮妮家做客啦。

  ——咦小豬的家怎么了?(好亂)(好多東西都破了)

  ——你看小豬妮妮都急哭了,那我們今天當一名小小的修理工來幫妮妮好么?(好)

  (1) 你看,妮妮把她的積木的圖片拿出來了,兩個正方形比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么。(正方形破了一塊,少了一塊,不完整了)

  ——原來正方形不完整了,少了一塊,那誰能來把它修補完整。

  師總結:你看這才是一個完整的正方形,正方形的圖片是一個整體,缺的這個角是正方形的一部分。正方形和這個角就是整體與部分的關系

  妮妮呀又給小朋友們拿來了它的好朋友小猴子照

  片,照片怎么了?請你來幫忙修補一下吧。

  你看小兔子的照片出現(xiàn)了什么問題?誰是整體,誰是部分呢?請小朋友來修一修吧。

  (2)看到小朋友這么能干,妮妮又拿出來了她的粘貼畫,請你用半分鐘的時間來觀察一下,都是哪里不完整了,一共有幾處?請兩個小朋友一組來共同完成修理工作吧。

  一起來和老師對照一下,看看你們是否都已經(jīng)修理好了。

  (3)咦,妮妮的照片怎么少了兩塊,誰能幫照片修補好。

  今天妮妮真是太感謝你們了,他把自己的照片做成了拼圖,請小朋友來拼一拼吧。

  教師給幼兒發(fā)放拼圖,請幼兒拼圖

  (4)教師小結,共同收拾教具,活動結束。

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