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四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-04 13:10:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、略處理第一、二自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段,讀中理清試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。讀中比較試驗(yàn)結(jié)果,讀中發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。

  2、角色轉(zhuǎn)移,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探求新知,研究發(fā)現(xiàn)!

  3、讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來(lái),在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、聯(lián)系生活,

  1、師:人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的。比如說(shuō)根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明了電子蛙眼。你還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的,能和大家交流一下嗎?(指名說(shuō))

  2、過(guò)渡:那么,善于在夜間飛行的蝙蝠,給人們什么啟示呢?

  ⑴出示第一自然段指名讀,(師點(diǎn)出“夜航”)讀了這一小節(jié),你心中有疑問(wèn)嗎?(生回答)

  ⑵引讀第二自然段,師順著學(xué)生回答:是呀,在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢?

  3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題,指名讀題,齊讀。

  二、由疑導(dǎo)入,讀中感悟,導(dǎo)讀感知(學(xué)習(xí)3)

  1、那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?

  ⑴出示3第一句話,指名讀,齊讀。

  ⑵蝙蝠在夜間飛行,你覺(jué)得它飛得怎么樣?(靈巧)

  ⑶邊讀邊想第一句話,你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?劃一劃。

  (無(wú)比……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……)(即使……也……)(極細(xì))……

  ⑷交流,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  ⑸比讀,賽讀,師導(dǎo):讀出蝙蝠飛行的靈巧!

  2、⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))

  ⑵(出示第二句話)誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)?

  三、角色轉(zhuǎn)移,讀中有思,讀中發(fā)現(xiàn)(學(xué)習(xí)5)

  1、師過(guò)渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問(wèn),那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家,通過(guò)幾次試驗(yàn),來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧!

  2、自由讀5,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?

  ⑵請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)。

  ⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

  3、默讀5第一、第二句話,⑴思考:在這些準(zhǔn)備工作中,你注意到了哪些細(xì)小的地方?在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。(“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”)

  ⑵交流,師導(dǎo):科學(xué)家在這些細(xì)小的地方這么做有何用意?(實(shí)驗(yàn)更精確,充分說(shuō)明蝙蝠不靠眼睛探路。)

  小結(jié):看來(lái),科學(xué)家們做試驗(yàn)時(shí)想得還挺周到、細(xì)致的!

  4、試驗(yàn)結(jié)果如何?⑴引讀第三句話。

  ⑵小科學(xué)家們,從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的'。)

  5、齊讀5。

  四、自主探究,合作交流,讀中比較

  1、自由讀5。

  2、學(xué)生小組自學(xué)完成表格。

  3、交流并派代表上臺(tái)介紹二、三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

  4、出示第一次試驗(yàn)結(jié)果和二、三次試驗(yàn)結(jié)果。

  ㈠蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,那么多繩子,它一根也沒(méi)碰著。

  ㈡、㈢蝙蝠就象沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

  ⑴指名讀。

  ⑵自由讀這二句話,比一比,第一次和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果有什么不同。(師導(dǎo):抓住兩句話中關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō))。

  ⑶從中,你可以發(fā)現(xiàn)什么?

  5、⑴出示第五自然段最后一句話:“三次試驗(yàn)證明……”

  ⑵指名讀。(請(qǐng)學(xué)生板書(shū)三次試驗(yàn)結(jié)果。)

  ⑶說(shuō)說(shuō)“配合”一詞能否去掉!

  讀中比較。三次試驗(yàn)中,第一次和最后兩次的結(jié)果截然相反。在試驗(yàn)結(jié)果的陳述中,作者有意強(qiáng)調(diào)結(jié)果的截然不同,利用這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中比較,讓學(xué)生在讀中研究、發(fā)現(xiàn),從而使讀不再浮于表面,形成真正的、有實(shí)效、有收獲的“讀”。

  6、師小結(jié)全文:說(shuō)說(shuō)你在這堂課學(xué)習(xí)中的收獲!

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、自學(xué)生詞,抄寫(xiě)生詞。

  2、根據(jù)自己的能力自選作業(yè)

  用自己的話復(fù)述科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò);

  完成練筆《蝙蝠的自述》,采用第一人稱手法,以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密;

  以網(wǎng)絡(luò)和各類(lèi)書(shū)報(bào)雜志中搜集整理仿生學(xué)知識(shí),并整理成文,在讀書(shū)交流會(huì)上和大家一起討論交流!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  蝙蝠和雷達(dá)

  第一次 試驗(yàn)準(zhǔn)備工作 試驗(yàn)結(jié)果 證明

  (學(xué)生板書(shū)) 鈴鐺沒(méi)響 (生板書(shū))

  —————— 繩子沒(méi)碰 ——————

  —————— ——————

  [設(shè)計(jì)意圖]:一個(gè)好的板書(shū)就是一個(gè)微型教案。本板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡、教師教學(xué)的思路!

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