《最好的禮物》的教學設計
教學目標
1. 感受人物美好的內(nèi)心世界。
2. 了解課文大意。
教學準備
1. 從各種途徑搜集有關貝利的文字和圖片資料。
2. 教師適當給為自己的足球知識進行“充電”。
教材簡析
在許多體育明星的頭上，都閃耀著炫目的光芒。人們只知他們的成功，而不知成功背后的艱辛，更不知道他們美好的內(nèi)心世界。
這篇課文講的是世界球王貝利小時候的故事。貝利出生貧窮但又極富足球天賦。在這個時候，一位足球教練發(fā)現(xiàn)了他，而且給了他真誠的幫助。貝利與他的母親心存感激。在一個圣誕節(jié)的前夕，貝利在教練別墅前的花圃里挖了一個樹坑作為圣誕禮物送給教練，此舉令教練大受感動，教練精心培養(yǎng)訓練貝利，三年后，貝利隨之成才。這篇課文的著眼點不在貝利是怎樣刻苦練球成才的。課文著重揭示人物的精神及情感世界，讓我們感受教練與貝利那充滿著愛與感激的美好心靈。這是任何一項成功不可忽視的重要方面。一個人不僅要有堅實的專業(yè)基本功和精湛的技藝，更要有美好的心靈，這個人才是一個可愛的人。這就是這篇課文的價值取向。
建議1課時完成。
* 貧民窟：城市中窮人聚居的地方。介紹世界球王貝利出生在巴西里約熱內(nèi)盧的一個貧民家庭中。他從小愛好踢足球，但因為家庭貧寒買不起足球，只能踢媽媽為他縫的布球。
*講一位足球教練看見貝利愛好足球而且很具天賦，就送給他一個足球，貝利練得更起勁了，球藝也有很大提高。從這一段，可以看出教練是一位富于同情心而且醉心于足球事業(yè)的人。這篇課文文字淺顯而感情動人，主要以自讀為主。第1、2段不必專門安排教學環(huán)節(jié)，學生在自讀課文時就能明白。
* 祈禱：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或?qū)λ说淖８！ＪフQ節(jié)到來之前，貧苦的貝利母子心存感激，為恩人祈禱。這一段也表現(xiàn)了貝利母子淳樸美好的.心靈。3～5段最好結(jié)合起來學習。
* 通過對“世界上最好的禮物”的理解來感受人物美好的心靈。這一部分可以以讀加深理解，以理解促感情朗讀，但要注意讀的時候不要矯揉造作，裝腔作勢，重在感悟質(zhì)樸純真的感情。
*在這一部分，介紹了小貝利想出的一個報恩的好辦法—到教練別墅的花圃挖一個樹坑作為圣誕禮物送給他。從這兒我們可以感受到貝利那顆淳樸真誠的心，這兒是最打動人心的地方。古往今來，任何時候這種真情流露都是最感人的。教練說的“我今天得到了世界上最好的禮物”，讓學生用心去讀，去感悟。這種感悟也許是只能意會不能言傳的，不一定非要明白地說出來。
* 向我們揭示了故事主人公的名字——貝利。并且告訴我們在貝利自己的刻苦努力和教練的悉心指導下，他終于登上足球?qū)氉趸亓耸澜绫闱蛸惤鸨?/p>
*學習這篇課文時注意把握好兩個方面：一個是熱愛足球事業(yè)，富于同情心的足球教練的內(nèi)心世界;一個是得到幫助后，心存感激，以真誠的心進行回報的小貝利的情感世界。從這兒可以略作拓展。人的一生中，總會得到別人的幫助與關愛;人的一生中，無論事業(yè)成功與失敗，總要想到給別人以幫助，給別人帶去好處。愛與被愛、愛與奉獻是人類心靈家園永遠的主題。
* 這篇課文表現(xiàn)的是人物內(nèi)心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打動自己的地方。所以開始比較適宜默讀，要求學生帶著問題去默讀、去感悟，把課文中最打動自己的語句提出來，引領學生去感悟。
* 第1題中第2個問題學生可以從自己的感受去談。
* 第2題受到的啟發(fā)，答案不唯一。
教學設計參考
一、放映鏡頭，激趣引入
1. 老師放映有關球王貝利的圖片或比賽鏡頭。同時配上“足球之歌”的音樂，激發(fā)學習興趣。
2. 學生介紹自己搜集的關于貝利的資料。
3. 教師引入關于球王貝利小時候的故事。
二、自讀課文，初知大意
1. 學生自己默讀課文，初步感知課文大意。
2. 教師引導學生關注貝利成長歷程中的動人故事。
三、提出問題，深入學習
1. 老師提出課后1題。為什么教練認為小男孩送給他的樹坑是最好的禮物?
2. 重點學習送圣誕禮物這個故事。
3. 學生自己在文中找到寫這件事的地方。
4. 帶著思考題自己讀課文。
四、自讀自悟，心領神會
1. 學生自己讀3～6段，邊讀邊想“世界上最好的禮物”怎么理解。
2. 學生讀后可以談自己不同的理解。
3. 老師對于學生獨特的感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導。
4. 如果學生對情感有所領悟而又用語言表達不清時，可以不用語言表達，進一步通過感情朗讀來表達自己的理解。
五、學習全文，深化認識
1. 豐富最后一段的內(nèi)容，師生共同補充貝利的成果。
2. 齊讀課文。
3. 適度拓展，學生介紹自己喜歡的體育明星。
4. 老師適當引導。對一個成功人士的評價，不但要看他專業(yè)技藝的成果，更主要的還要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)的優(yōu)劣，也就是心靈美不美。
5. 齊讀課文，深入感知。
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