三步應(yīng)用題、數(shù)據(jù)整理、求平均數(shù)教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：教科書第32?33頁的第4?7題，練習八的第5、6題。

　　教學目的：通過整理和復(fù)習所學知識，使學生進一步理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解

　　答方法；掌握數(shù)據(jù)整理及求平均數(shù)的基本方法；提高綜合運用知識的能力。

　　教具準備：小黑板。

　　一、整理和復(fù)習三步應(yīng)用題 。

　　1．教師在黑板上并列出示教科書第32頁第4題和第5題。

　　請兩位學生讀題后，分別說一說題里的條件和問題。然后，讓全班學生用兩種方法解答。集體訂正后，指名讓學生回答問題；

　　教師提問：第4題和第5題有什么相同點？有什么不同點?

　　為什么這兩題都可以用簡便算法計算?

　　2．教師先出示題目：同學們抬水澆樹。三年級澆45棵，四年級比三年級多澆lo棵，五年級澆的棵數(shù)等于四年級的2倍。五年級澆樹多少棵？

　　請一位學生讀題后，讓學生自己解答。

　　接著，教師出示教科書第32頁第6題。讀題后，讓學生說一說題里的條件和問題，并且讓學生畫出線段圖幫助理解。然后，指名讓學生回答教師的問題。

　　教師提問：這一題與上面一題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?(上面一

　　題是兩步應(yīng)用題，下面一題是三步應(yīng)用題。)

　　讓學生獨立解答，集體訂正。

　　教師：我們這一冊所學習的三步應(yīng)用題都是在兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。把兩步應(yīng)用題改編成三步應(yīng)用題主要有2種方法：增加條件、改變條件的'敘述方式、改變問題。第6題是從上面的兩步題改變問題而變來的�，F(xiàn)在，大家試一試用另外兩種方法把上面的兩步題改編成三步題。

　　鼓勵學生改編題，集體訂正所改編的題。

　　3．做練習八的第5、6題。

　　教師讓學生獨立做題，教師巡視，個別輔導，做完集體訂正。

　　二、整理和復(fù)習數(shù)據(jù)整理及求平均數(shù)

　　教師讓學生打開教科書第33頁，默讀第7題，理解題意。(教師也可用小黑板出示這一題。)然后看圖回答教師的問題。

　　教師提問：這個條形統(tǒng)計圖中的一個格代表多少千克?

　　哪個年級采的最多？

　　五年級比三年級多采多少千克？

　　然后，讓學生自己做第(3)、(4)小題。做完以后，指名讓學生回答問題。

　　教師提問：求平均數(shù)的方法是什么?在這一題里，求平均數(shù)的算式是什么?

　　接著，讓學生自己想根統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表。填寫之前，教師提問：

　　下面的統(tǒng)計表是統(tǒng)計什么的?每個格里要填什么?

　　學生做題時，教師巡視，個別輔導。

　　讓學有余力的學生做練習八的第7*題。這道題先算出每種車的數(shù)量，然后才能填表，制成條形統(tǒng)計圖。這是一道需要綜合運用知識的題目，對于提高學生綜合運用知識的能力很有幫助。