問題銀行教學設計
“問題銀行” 教學設計
銅冶鎮(zhèn)東街小學?? 李礦蘭
一、教學目標
1.激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。
2.通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。
二、學情分析
學生剛接觸科學課，特別興奮激動，能夠很積極地投入活動中去，教師要用豐富多彩的活動吸引學生，把孩子帶到神奇的科學世界。
三、重點難點
激發(fā)學生對提問的興趣。
四、教學過程
活動1【導入】1、通過游戲，引出課題
（1）教師根據(jù)班級人數(shù)選擇一些繪有動物圖像的卡片用衣服夾子夾到孩子們的后背上，孩子本人不能看到自己背后的動物卡片。
（2）提問的`過程中逐漸知道自己背后的動物是什么。
（3）作為逐步探詢正確答案的要點，要從哺乳、鳥類、蟲等大范圍中考慮是很有必要的。實在找不到正確答案時，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的名稱，可以說“我是××”然后把卡片挪到胸前來核實一下。
（4）孩子們對其他同學提出的問題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動物。例：“我有四只腳嗎？”回答僅限“是、不是、不知道”三種。（5）如果有五六個人都猜不出，可以由一個人對這些人分別進行提示。
活動2【活動】2、問題銀行開業(yè)了
（1）各小組認領問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。
（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。
（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。
（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
（5）鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
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