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這次，王乾執(zhí)教的《孔子拜師》是一篇富有較強人文精神的課文，講述了我國古代有名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子不厭其煩、愛惜晚輩的操行，課文還浸透了“學無止境”的精神。第二課時的教學重點是懂得孔子拜師的進程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行。整節(jié)課聽下來，王老師教學思路清楚，能循學而導，學習目的較好完成。課堂上，老師尊敬學生，可以學生為主體，教態(tài)天然親熱，板書直觀活潑。
下面，我依據(jù)新課標的要求以及課文的特色，對這節(jié)課提出一些個人的見地和大家獨特探討。
一、 理清課文順序，整體把握課文
新課標對中段學生瀏覽方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表白的思想情感。在教學中，王老師啟示學生用總結(jié)演繹的'方式，理出課文的敘述次序，這樣，學生在理解課文思路的基本上，能較輕易地整體掌握課文內(nèi)容。
二、看重默讀訓練，感悟積聚語言
在這篇課文中，有些好的詞語，如：“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等，恰是這些詞語體現(xiàn)了文字的魅力。所以讓學生懂得并運用這些詞語也是語文課的重點。在研讀課文時，王老師能通過掌握一段話中的重點詞語來指點學生學習體會。如第二段捉住“風餐露宿、晝夜兼程”來領(lǐng)導學生體會孔子的謙遜好學，為求學不怕刻苦的精力。在領(lǐng)會之后，再次引誘學生讀出本人的體會。總之，王老師在教學中，能讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點常識如涓涓細流被學生接收、接收、應(yīng)用。
三、 重人文關(guān)心，晉升對話內(nèi)涵
“語文是工具性與人文性的同一。”“培育學生高貴的道德情操跟健康的審美情趣，構(gòu)成準確的價值觀和踴躍的人生立場，是語文教養(yǎng)的主要內(nèi)容。”本課的教學中，王老師能充足根據(jù)教學內(nèi)容，從孔子、老子身上感受中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個活生生的長者智者形象浮現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學生咀嚼、吸取他們身上巨大的人格內(nèi)涵。，讓課堂富有趣味性、性命性、人文性。
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