《魚(yú)游到了紙上》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-21 09:40:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《魚(yú)游到了紙上》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文掛圖、生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚(yú)在什么地方游？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？魚(yú)游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

　　2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

　　3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

　　3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

　　4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫(huà)魚(yú)的故事。

　　四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

　　1、學(xué)法提示：

　　（1）課文寫(xiě)“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

　　（2）作者為什么要定這一自然段？

　　（3）完成旁批中的問(wèn)題。

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚(yú)。“我”更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚(yú)“池清澈見(jiàn)底”、“魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去”，看了心情舒暢。作者寫(xiě)這一段這下文起了鋪墊作用。

　　2、理解旁批中的問(wèn)題。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

　　六、練知

　　1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

　　2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

　　七、結(jié)

　　學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

　　2、完成旁批中的問(wèn)題。

　　學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

　　三、知一

　　1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。

　　2、學(xué)生讀描寫(xiě)青年外貌的句子。

　　3、有感情地朗讀本段。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

　　1、學(xué)法提示：

　　（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

　　（2）完成旁批中的問(wèn)題。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：

　　因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，金魚(yú)仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫(huà)的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了！”

　　2、學(xué)生述說(shuō)：

　　作者通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度：

　　（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

　　（2）對(duì)大家的議論，，他沒(méi)有任何反應(yīng)。

　　（3）講看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)十分投入。

　　師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

　　3、從“他不說(shuō)一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。

　　4、“魚(yú)游到心里”是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的.關(guān)系：要把魚(yú)畫(huà)得像、畫(huà)得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。

　　5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、教師小結(jié)：

　　這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運(yùn)用聽(tīng)、問(wèn)的方式進(jìn)行觀察，有了見(jiàn)聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。

　　七、結(jié)

　　1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

　　2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

　　板書(shū)：