回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-08 08:00:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作者寫回鄉(xiāng)偶書時(shí)離開家鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無(wú)限感慨，于是寫下了這組詩(shī)。以下是小編整理的回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！

回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　師：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)周末。看來(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？

　　生：請(qǐng)客。

　　師：他想邀請(qǐng)小朋友到他家去

　　生：做客。

　　師：小朋友就是他的客人。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)——“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。

　　師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書寫。說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，其余聽讀，評(píng)價(jià)，正音。

　　4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分，簡(jiǎn)介作者。

　　5、師：賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。誰(shuí)能說(shuō)一下詩(shī)題的意思？

　　提示：

　　《回鄉(xiāng)偶書》的“偶書”，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

　　三、領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考

　　師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？

　　生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。

　　2、師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？

　　生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？

　　師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎？

　　現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。

　　出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。

　　生自讀詩(shī)歌，勾畫。

　　4、指名回答剛才的問(wèn)題。

　　例：（1）從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。

　　（2）在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。

　　（3）他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。

　　（4）從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。

　　5、師：是呀！詩(shī)人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜啊！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　生讀詩(shī)句。

　　6、師：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

　　指名答，例：我小時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了回來(lái)；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了，但家鄉(xiāng)的口音沒有改變。

　　7、師：面對(duì)“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢?

　　生：兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　8、師：理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說(shuō)說(shuō)。

　　同桌練說(shuō)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?

　　指名回答，例：村里的小孩見了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。

　　四、感悟詩(shī)情

　　1、師：如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？

　　生說(shuō)感受。

　　2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的.游子已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。

　　生自由練讀。

　　3、指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

　　少小/離家/老大回，↗

　　鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘

　　兒童/相見/不相識(shí)，↗

　　笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘

　　提示：這首詩(shī)寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“老大回”句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí)，可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。

　　次行“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，承接上句，寫自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí)，可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn)，“衰”讀得起伏一些。

　　三、四行“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，寫兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)。“笑問(wèn)客從何處來(lái)”一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí)，可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。

　　4、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫生字。

　　六、拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示，師誦讀：

　　離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。

　　惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

　　2、生自由讀詩(shī)。

　　七、表演詩(shī)歌

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。

　　學(xué)生分角色試練表演。

　　八、自選作業(yè)

　　1、選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī)，給詩(shī)配畫，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫；

　　2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？；

　　3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩(shī)作。

　　回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的后鼻音及平舌音，會(huì)寫“舟、乘、音、客、何、汪”6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫法。

　　2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同教學(xué)目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　先學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字，不明白的地方想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎樣記住這些字的。

　　2、正確流利朗讀古詩(shī)，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)古詩(shī)的游戲，背誦《詠柳》。（老師背上句，學(xué)生接下句。）

　　2、介紹背景。（出示課件）

　　小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的？

　　3、揭示題目：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題

　　4、解釋題目：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶”“書”各是什么意思？）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。

　　3、檢查生字：生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好朋友呢。

　　出示生字新詞，指名讀，師生糾正。

　　開火車讀，齊讀生字新詞。

　　交流怎樣記住生字，想提醒或告訴大家什么。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、生字寶寶夸大家學(xué)得好，想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī)，該怎樣讀？

　　2、指名讀詩(shī)——范讀（出示課件），生畫節(jié)奏——男女生交換讀（女生讀，男生評(píng)，然后交換）

　　分組比賽讀詩(shī)——齊讀古詩(shī)

　　3、交流

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？

　　#一二句：

　　“少小離家老大回”的意思？賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。

　　“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？

　　小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

　　引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：

　　① 小朋友，咱們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

　　②老師給大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。

　　詩(shī)句的意思：賀知章很小的`時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

　　有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　#三四句：

　　賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景是怎樣的？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思？

　　孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？” 是呀，為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

　　（板書：少小、老大客？何來(lái)？想家鄉(xiāng)！）

　　你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）

　　4、小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

　　5、總結(jié)學(xué)法：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）

　　四、挖掘課程，欣賞佳作

　　同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　　離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。

　　惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

　　生朗讀，師講大意。

　　五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順；“乘、客”的撇捺要伸展開，“乘”的筆順，“客”的寶蓋頭兒不要寫得太寬。

　　“音”的第二橫應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)一些。

　　“何”字右邊的“可”字是，橫要長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。