關(guān)于《風(fēng)》課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“樹、動、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波“8個字，會認(rèn)”但、候、剛、游、戲“5個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個字，認(rèn)識偏旁“，、、、”，學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個字，認(rèn)識偏旁“、、、、”，學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感?
教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件
板書設(shè)計(jì)：樹葉顫動圖
10、風(fēng)
林木點(diǎn)頭圖
河水起波圖
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認(rèn)讀）。
【由于本課的八個“學(xué)會字”中除“波”為生字外，另七個字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會認(rèn)的字，因此，本課的'識字環(huán)節(jié)對五個“會認(rèn)字”和“學(xué)會字”中的生字“波”進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對另七個“學(xué)會字”進(jìn)行弱化處理。】
3、認(rèn)讀詞語。
4、讀通課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟
1、反饋：風(fēng)兒都和誰去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：
師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評價(jià)，指導(dǎo)美讀）
（1)樹葉顫動：
A.請學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過動作體會“顫動”并讀好詞語。
B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
C.齊讀第一節(jié)。
（2）林木點(diǎn)頭：
A.請學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會“林木點(diǎn)頭”。
B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
C.齊讀第二節(jié)。
（3）河水起波：
A.觀看課件畫面感受“河水起波氣
B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過河面時(shí)的情景。
C.齊讀第三節(jié)。
4.齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？
2、仿說小詩。
五、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀學(xué)會字。
2、觀察學(xué)寫“點(diǎn)”
（1)認(rèn)識新偏旁一一“、、、、”
（2)觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
六、總結(jié)
作業(yè)1+1：
一、背
二、作業(yè)自選超市
讀畫
推薦閱讀：
我著見了風(fēng)
我在樓上看見了風(fēng)，
請你一定相信一一
我看見風(fēng)從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風(fēng)是一個胖子，
鉆進(jìn)了對面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音……
可是當(dāng)我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風(fēng)在哪里藏身。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)寫其他學(xué)會字。
三、仿說小詩《風(fēng)》
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